經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-02 14:48本頁(yè)面
【正文】 較南北方經(jīng)濟(jì)區(qū)數(shù)量分布情況。 ㈡經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程 問(wèn)：南方經(jīng)濟(jì)什么時(shí)候開始發(fā)展，經(jīng)濟(jì)重心如何逐步南移？ 課件展示兩則材料（《宋書》中記載的東晉南朝時(shí)江南的經(jīng)濟(jì)冶狀況與《漢書》記載的江南經(jīng)濟(jì)狀況）、宋朝江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，討論回答，教師總結(jié)。 一、經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、過(guò)程和表現(xiàn)： ㈠經(jīng)濟(jì)重心南移的原因 問(wèn)：課本 65頁(yè)的思考題 —— 我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的原因是什么？ 課件展示“東晉南遷移民分布圖”、“東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文聯(lián)系學(xué)過(guò)的史實(shí)分析經(jīng)濟(jì)重心 南移的原因，鼓勵(lì)學(xué)生充分思考、大膽發(fā)言，并在歸納學(xué)生的回答中強(qiáng)調(diào)為躲避北方戰(zhàn)亂，古代有三次大規(guī)模的人口南遷，對(duì)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異義是問(wèn)號(hào)”。 【講授新課】 解釋何為經(jīng)濟(jì)重心，經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對(duì)整個(gè)國(guó)家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。 四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 以林升的《題臨安邸》詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。在課前組織預(yù)習(xí)和指導(dǎo)，采取分組合作，自主探究學(xué)習(xí)等方法，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，力求使教學(xué)效果達(dá)到最佳化。這屆學(xué)生還有個(gè)現(xiàn)象 ，學(xué)生分化較大，學(xué)困生占相當(dāng)大比重，他們學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)方法不到位，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，好奇心和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但以形象思維為主，學(xué)習(xí)不易深入，注意力易轉(zhuǎn)移。學(xué)法是教法的引申，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，也關(guān)系到課堂的成敗。通過(guò)隨堂練習(xí)
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