經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-01-27 14:48本頁面
【正文】 高綜合概括問題的能力、口頭表達(dá)能力。 過程與方法： 通過提問思考、學(xué)生解答、教師總結(jié)的方法，使學(xué)生理解宋代時我國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。 情感態(tài) 度與價值觀： 通過課前預(yù)習(xí)、收集和整理資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。 ㈢教學(xué)重、難點 重點： 通過學(xué)習(xí)宋代南方生產(chǎn)發(fā)展商業(yè)繁榮的史實，形成中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。 二、學(xué)法和教法設(shè)計 教法構(gòu)思： 新課改要求教師正確、靈活地“用教材教，而不是教教材”，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。本課共有三個子目，一是經(jīng)濟(jì)重心南移，二是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，三是商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛。采用以史實為基礎(chǔ)，問題為載體，以多媒體為輔助手段，通過課前導(dǎo)學(xué)法，情境教學(xué)法、問題探究法、小組合作法等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作 意識，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問題的能力。 學(xué)法分析： “教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集所需的歷史資料，而且對新鮮事物也比較感興趣，對老師布置的收集資料作業(yè)躍躍躍欲試。針對學(xué)生特點，本節(jié)精心制作多媒體課件，利用多媒體課件的視聽互動功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，寓教于樂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文并分組收集、 整理有關(guān)兩
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