方程的意義教學(xué)設(shè)計x-文庫吧資料
2024-12-02 12:41本頁面
【正文】 不相等，叫做不等式。初步感受平衡與不平衡的表象） 二、探索交流，探究新知 實物演示，引出方程： （ 1）在天平稱出 100 克的左邊空杯，讓學(xué)生觀察是否平衡，感受 1 只空杯 =100克。根據(jù)這這個原理來稱物體的質(zhì)量。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景 ,建立表象 教師介紹天平各部分名稱。 會按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。方程對學(xué)生來說還是比較陌生的，在他們頭腦中還沒有過方程這樣的表象，所以授新課就要從學(xué)生原有的基礎(chǔ)開始，因為在前面學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的這部分內(nèi)容時，有了基礎(chǔ)，我想在學(xué)習(xí)簡易方程應(yīng)該沒什么大的問題。在教學(xué)設(shè)計中仍然把理念作為教學(xué)的重點，理解方程的意義，判斷 “等式 ”和 “方程 ”知道方程是一個 “含有未知數(shù)的等式 ”，才有可能明確所謂解方程。教材分析 學(xué)生初步接觸了一點代數(shù)知識（如用字母表示定律，用符號表示數(shù)），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以后基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。應(yīng)用方程是解決問題的基礎(chǔ)，有關(guān)的
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