【正文】 、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。每次課后，都認(rèn)真鑒定，寫好教學(xué)反思 。我進(jìn)取參與語(yǔ)文教研組的各種教研活動(dòng)，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自我不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他教師的優(yōu)秀之處。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情景，經(jīng)常從自我家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備量。 其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按 “ 四精四必 ” 處理好 學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，進(jìn)取地鼓勵(lì)，深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生。雖然課務(wù)很繁重， 但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情景，因材施教。 首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。 二、在工作方面 我并沒有因?yàn)樽晕沂且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁?“ 光環(huán) ” 。我嚴(yán)格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的 各項(xiàng)安排。支教對(duì)我們每個(gè)支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。其次，端正自我的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。 ” 這一年的支教生活對(duì)我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升 !我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們 ——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。 支教工作自我鑒定 3 一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。 回顧一年的支教生活，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺(tái)施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財(cái)富。像這樣的例子還有王詩(shī)毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個(gè)孩子。對(duì)他我沒有絲毫歧視，區(qū)別對(duì)待中幫孩子找回自信。 二年級(jí)上學(xué)期從松滋轉(zhuǎn)來的李鋼，已連續(xù)讀了兩個(gè)一年級(jí)。 對(duì)待學(xué)生，我堅(jiān)持用 “ 耐心、愛心、寬容之心 ” 善待每一個(gè)孩子。 為充分發(fā)揮作業(yè)鑒定的激勵(lì)導(dǎo)向作用，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)鑒定采取兩級(jí)評(píng)分和三級(jí)評(píng)分相結(jié)合、圖形鑒定與文字鑒定相結(jié)合的方式，堅(jiān)持每月一匯總，每月一評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真書寫的用心性。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生已養(yǎng)成每 一天早上誦讀課外書的習(xí)慣。我也抽空為學(xué)生朗讀古詩(shī)、現(xiàn)代散文詩(shī)。 為使學(xué)生與更多的經(jīng)典讀物為伴，我向?qū)W生推薦了《小王子》、《安徒生童話》、《夏洛的網(wǎng)》、《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》等 13 本經(jīng)典兒童讀物。將古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诿咳盏恼b讀中感受中華民族的語(yǔ)言之根、道德之根、情感之根。為實(shí) 現(xiàn)語(yǔ)文與經(jīng)典同行，為學(xué)生生命奠基的目的。 由于缺少書香氛圍，學(xué)生不愿大聲誦讀，不愛讀課外書。為培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)歸納潛力，我由扶到放地引導(dǎo)學(xué)生每單元擬訂復(fù)習(xí)提綱。為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，強(qiáng)化語(yǔ)感，在課堂上我低要求，親自示范，一詞一句一段反反復(fù)復(fù)地讀，磨出語(yǔ)文味。 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重學(xué)生自主識(shí)字潛力、朗讀潛力、復(fù)習(xí) 歸納潛力的培養(yǎng)。 作為教師，最大的任務(wù)是點(diǎn)燃、喚醒學(xué)生的思維，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做不可復(fù)制的 “ 藝術(shù)品 ” 。在辦公室內(nèi)經(jīng)常能夠看到教師們工作之余捧書閱讀的情景。透過摘錄書中資料 ，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基 “ 相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈 ” 的思想熏陶下，夯實(shí)業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，自覺提高師德修養(yǎng)。 2024 年春，又利用教師每日必經(jīng)之地的黑板，開展 “ 走近大師，品味經(jīng)典 ” 的讀書推介活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)精彩的句段后，總用小紙片抄下來給他們看。 在支教期間，我發(fā)現(xiàn)教師們除訂閱《三峽日?qǐng)?bào)》外，很少閱讀其它書籍。向她們推薦，可充分挖掘?qū)W校位于三峽大壩旁、學(xué)生大多為移民子女的有利條件，自行開發(fā)課程資源，構(gòu)建資源包，開展生動(dòng)、有特色、有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。園藝小學(xué)的蔡玉梅教師參加區(qū)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競(jìng)賽，針對(duì)她試教中存在的問題，我從教學(xué)語(yǔ)言、課堂組織結(jié)構(gòu)、落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練等方應(yīng)對(duì)她所執(zhí)教的《雷雨》一課進(jìn)行了指導(dǎo)。為她設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，斟字酌句地推敲教學(xué)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)教案，制作課件。 當(dāng)教師們參加教學(xué)競(jìng)賽請(qǐng)我?guī)兔蛑笇?dǎo)時(shí)，我毫不推辭。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作檢查中，我這些原生態(tài)的教學(xué)隨筆受到謝慶平總干事、燕代春干事的好評(píng)。在我的影響 下，張卉芳教師也偶爾動(dòng)筆寫寫教學(xué)隨筆。并將個(gè)人心得或教學(xué)故事寫成教學(xué)隨筆。我向語(yǔ)文教師介紹如何指導(dǎo)學(xué)生積累詞句，如何組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，避免以考試代替復(fù)習(xí)，如何對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)行雙級(jí)、三級(jí)鑒定。 作為一名支教教師，在充分利用資源服務(wù)學(xué)校的同時(shí)，要像 一?；鸱N，毫無保留地將自我所知奉獻(xiàn)給高家小學(xué)的教師，做他們的知心者。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根 “ 有思想的蘆葦 ” 。每周定期上 “ 教育在線 ” 上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮(zhèn)西、朱永新等 “ 大家 ” ，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。吉姆斯的《朗讀手冊(cè)》、約翰。 我就像一塊干海綿，抓緊一切可利用的課余時(shí)間不斷豐富自我。 由于遠(yuǎn)離了實(shí)驗(yàn)小學(xué)瑣碎的辦公室工作，課余我有了較多個(gè)人可支配時(shí)間。為迎 “ 雙基 ” 國(guó)檢，和全體教師清掃辦公室及衛(wèi)生死角，利用雙休日在學(xué)校圍墻 上刷油漆，為二年級(jí)辦黑板報(bào)。為指導(dǎo)張卉芳參加區(qū)師德演講比賽獲得好成績(jī)，我不僅僅從演講情感、手勢(shì)等技巧上加以指導(dǎo)，還熬夜為她撰寫《讓大壩見證我們的美》的演講稿。 作為省級(jí)普通話測(cè)試員，在三斗坪中心學(xué)校謝總干事的邀請(qǐng)下，我充當(dāng)三斗坪鎮(zhèn)教師師德 演講評(píng)委，并結(jié)合五名參賽選手的特點(diǎn)及不足，從演講技巧的角度做了題為《演講應(yīng)注重美感、舞臺(tái)感、交際感》的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。從未接觸過教育宣傳的朱發(fā)憲教師也陸陸續(xù)續(xù)地有幾篇新聞稿被網(wǎng)絡(luò)采用，并帶動(dòng)了其它的教師，讓他們也有動(dòng)筆寫的沖動(dòng)。 因?yàn)閷W(xué)校辦公室工作的經(jīng)歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。透過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在外學(xué)習(xí)的教師，在校內(nèi)當(dāng)好傳令兵，將活動(dòng)儀式、入隊(duì)名單、學(xué)生發(fā)言 等環(huán)節(jié)一一落實(shí)。 作為愛好文藝的青年人，利用課余時(shí)間為二年級(jí)學(xué)生編排舞蹈《潑水歌》，學(xué)生的舞臺(tái)表演效果受到全校師生的一致好評(píng)。在網(wǎng)上查找資料，