【正文】 。 本學年，我擔任了一年級一班的班主任，主要教授語文學科，同時還兼任了兩個班的美術，兩個班的寫字課，一個班的品德課。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學來提高學生的學習興趣和學習效率。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異?；钴S，帶動了那些不善言語的學生都開始進取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在 90 分以上，得到了教師們的肯定。我也十分關心學生的生活情景，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學生，當我了解到我班夏石訓同學家里比較困難，我就經(jīng)常買些學習用品和吃的東西給他。 最終，在教研方面 ，我總是精心準備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。在平時，我還進取研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得 。學校的論文、案例比賽，我也進取參與。 三、在生活方面 我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學校的統(tǒng)一管理，遵守學校的各項規(guī)章制度。經(jīng)過自我的努力，得到學校領導和同事們的認可，我打心眼里感到高興。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。有努力的汗水，有奮斗的歡笑，有無限的感動 ?? 這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。 從方案開始著手寫到最終的當?shù)貙嵺`，風風雨雨，一向努力 ~ 從一到達時的衛(wèi)生打掃到最終的送車離別，點點滴滴，無限感動 ~ 從陌生相聚、相識到一齊生活、一齊挑戰(zhàn)，友誼天長地久 ~ 還記得，一到學校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀 !可是我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛(wèi)生。學校的主任很愿 意幫忙我們，多謝主任了 !這次下鄉(xiāng)，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的潛力幫我們，十分感激 !在之后就是大家一齊在飯?zhí)贸燥埨?!吃飯前唱隊歌，呵呵 ~很開心 !接下來的日子，重新安排課程，上課，與學生相處，解決支教組問題，與其他組一齊搞戶外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不舍 ?? 作為支教組組長，一開始去到發(fā)現(xiàn)學校的設備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。這讓我很擔心、很著急。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經(jīng)常和學生接觸，一向為我們支教組的整個教學計劃的安排而擔心。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我們很團結(jié)，每一天晚上都要進行小組討論，互相幫忙，共同解決問題。作為組長，我有組長的職責。我會 根據(jù)組員不一樣的特點來安排課程，也結(jié)合自愿原則，期望組員得到最大的鍛煉也是我下鄉(xiāng)的一個目標之一。對著學生不管上課前有多委屈，情緒多不好，一旦上課我都會調(diào)整好情緒，以最好的狀態(tài)應對學生，上好課程。雖說課堂上會出現(xiàn)有個別學生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉(xiāng)，上課明顯好多啦 !我一向相信多鍛煉就會有提高 !多努力就會有收獲 !重新備課，真的很難。這對與我們來說都是一個挑戰(zhàn)。我也是 !呵呵 ~但我認為我那里在不知不覺中提高的。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。我認為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。然后在我們組的交流討論中，我得知我上課就應多關注發(fā)言比較少、與教師少互動的學生，不忽視每一個學生。我后期做到了。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。我們支教組一齊共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。真的很有幸和她們一齊下鄉(xiāng)。一開始是著急、緊張，自然表現(xiàn)出的是很嚴肅，整天想著怎樣解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節(jié)課。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個 !有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，可是為了整個隊伍的利益，不得不忍 !這次下鄉(xiāng)或許在我情緒的管理上我有長進，懂得抑制住自我不好的情緒。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。我會很快的調(diào)整自我的情緒。而學生們可愛的天 真的表情也會讓我的不良情緒消失。 支教工作自我鑒定 5 時光匆匆， 10 年湘西義務支教的情形還歷歷在目， 09 年二十天的支教竟也結(jié)束了。今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大干一場的豪情，自我則少了分沖動，多了分理性與冷靜。解決了，不敢懈怠地迎之后下一個困難 。就這樣， 20 天里，一向繃緊著神經(jīng)，不敢有半點松懈。但當時我對于支教竟有一種發(fā)自內(nèi)心的否定。另外一些沒有經(jīng)驗的支教隊伍呢 ?他們做的怎樣 ?他們會讓社會給支教冠上一個 什么修飾詞 ?一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放下支教。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有好處。如果真正圓滿完成了以上幾項設想，相信無論是哪只隊伍的哪次支教都是成功的，都是有好處的。 剛到補抽鄉(xiāng)，支教還沒進行時就連續(xù)遇到了兩個巨大的困難。經(jīng)過艱難地努力換到中心小學后，校長卻不允許我們召集學生到中心小學上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。但這些問題最終都得以順利解決，應對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。 拿著隊員們的鑒定、日記，看到隊員發(fā)自內(nèi)心的感慨、不斷成長的印跡。 當?shù)氐暮⒆觽冸m是可愛，但畢竟年紀小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方?？粗⒆觽兊奶岣撸覀冃牢孔晕业母冻鰧崿F(xiàn)了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。窘迫的經(jīng)濟條件，使得一些孩子甚至無法完成義務教育 。而幼小的孩子哪 里會真正懂得 “ 知識改變命運，讀書成就未來 ” 的道理，讀完初中就去打工甚至成為理所當然 。而我們能透過宣傳讓更多的人了解這些狀況，使更多的人關注湘西，關注貧困地區(qū)的教育問題。 用二十天時間結(jié)交了十余位值得銘記終生的朋友。 二十天里，我們一齊生活、一齊工作、一齊學習，相互幫忙、相互提攜 。我們之間深厚的感情是其他人無法代替的，即使是每一天生活在一齊的舍友，也可能各忙各的事情，各走各的方向，分開后各奔天涯。 此次起筆之前我翻出去年支教的鑒定和日記仔仔細細地看了一遍，又比較了一下今年的日記。今年的日記仿佛流水賬一般，事情一件一件的記下來，卻沒有感動、沒有思想在里面。 支教工作自我鑒定怎么寫