一年級(jí)科目教學(xué)計(jì)劃五篇范文-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 13:42本頁(yè)面
【正文】 有拓展和創(chuàng)造的空間。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用 “ 我會(huì)讀 ”“ 我會(huì)寫(xiě) ”“ 我會(huì)說(shuō) ”“ 我會(huì)畫(huà) ” 等形式，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字 。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。 (三 )時(shí)代性 這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。要求寫(xiě)的 100 個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě) 34個(gè)字。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的 400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。 (二 )科學(xué)性 漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感， 而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 教材特點(diǎn)： (一 )綜合性 教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。 識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分 開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。兩個(gè)識(shí)字單元各 4課，每課認(rèn)字 1214個(gè)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共 13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí) 70個(gè)常用字。 三、教材分析： 本冊(cè)教科書(shū)包括 “ 入學(xué)教育 ”“ 漢語(yǔ)拼音 ”“ 識(shí)字 ”“ 課文 ”“ 語(yǔ)文園地 ”“ 口語(yǔ)交際 ” 幾個(gè)部分 。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。 一年級(jí)科目教學(xué)計(jì)劃 3 一、指導(dǎo)思想： 以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。 把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 在教學(xué)中有機(jī)滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。 重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)打牢基礎(chǔ)。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 (四 )口語(yǔ)交際 學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 (三 )閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。100個(gè)。 (二 )識(shí)字與寫(xiě)字 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 三、教學(xué)目標(biāo) (一 )漢語(yǔ)拼音 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。 總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念 “ 一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程 ”。 “ 字詞句運(yùn)用 ”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。教材安排了 4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí)。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的 通道，則安排在 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中。語(yǔ)文園地的名稱沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說(shuō)話、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如 “ 注意 ‘ 一 ’ 的 不同讀音 ”“ 讀準(zhǔn)字音 ”“ 分角色朗讀課文 ”“ 注意讀好停頓 ” 等。其中 21課安排了朗讀課文， 9課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的 。版教材的課后題，除了識(shí)字寫(xiě)字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、 “ 我會(huì)說(shuō) ”( 或讀讀說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等 )。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心： “ 口語(yǔ)交際 ” 屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出， “ 口頭作文 ” 的痕跡大為淡化。 關(guān)于口語(yǔ)交際 —— 增強(qiáng)對(duì)話性。還有體現(xiàn)國(guó)家意志，比如 “ 我是中國(guó)人 ”“ 升國(guó)旗 ” 。 安排識(shí)字 10 課，閱讀課文 14篇，既有天上地下的奧秘，鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。 新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確?！秾?xiě)字表》安排 100個(gè)漢字。注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。 1個(gè)識(shí)字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排 5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀 (其中識(shí)字 1個(gè)單元 )。 二、教材分析 本冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有主題。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等 。學(xué)生年齡小，自我約束力不強(qiáng)，因此，開(kāi)學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭，增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令，便于有序開(kāi)展課堂活動(dòng) 。 經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)立體型教育。
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