【正文】 健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。當(dāng)幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時(shí)，可以訓(xùn)練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協(xié)調(diào)能力，使幼兒變得更加靈巧，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。 二、游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的重要意義 在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。再者，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。為什么這么說呢 ?首先，游戲是幼兒最喜歡的活動 。基本活動是指對一個(gè)人來說最經(jīng)常、最適宜、也是最必須的活動。教學(xué)活動游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。作為課程實(shí)施重要活動之一的游戲，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識及能力提供機(jī)會和條件。 對于幼兒來說，游戲就是生活本身，游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。 幼兒園課程游戲化實(shí)施方案【篇 6】 游戲是幼兒的基本活動形式，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑。 活動延伸： 區(qū)域活動：讓幼兒操作各種 6 和 7 的數(shù)學(xué)操作材料。 第五組：看圖印數(shù)字、畫點(diǎn)子或畫短豎線。 第四組：給數(shù)卡排隊(duì)。 教師：今天， 6 和 7 還想和紙球、動物印章、點(diǎn)子印章做朋友。第二組：看數(shù)字印點(diǎn)子 。 小組活動。 教師與幼兒共同確認(rèn)每種玩具的數(shù)量。 教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具 ?這么多的玩具怎樣放才能讓我們大家數(shù)清楚 ? 幼兒給玩具分類 ,分完以后數(shù)一數(shù)。 學(xué)具：印有數(shù)字的操作卡片 (見附圖 )，彩色皺紋紙，糨糊，抹布，動物印章，點(diǎn)子印章， 3~7 的數(shù)卡，分類盒，雪花片，數(shù)字印章，筆。 能大膽表述自己操作的過程和結(jié)果。 論文、反思、隨筆 課題負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)教師撰寫論文、反思、隨筆多篇，課題組推薦發(fā)表。 本課題形成的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略可直接用于我市的幼兒園課程實(shí)踐之中。 五、課題研究的預(yù)期成果 預(yù)期成果主要包括應(yīng)用性成果和理論性成果 等，應(yīng)用性成果主要包括優(yōu)質(zhì)課程資源、論著等。 全面總結(jié)階段 (20__年 11 月 20__年 6 月 )。 研究總結(jié)階段。子課題成員做好分析總結(jié)，進(jìn)行中期成果匯報(bào)。從 20__年 10 月 ――20__ 年 10 月，構(gòu)建幼兒園游戲與課程整合的教育實(shí)驗(yàn)方案，確定子課題，課題組成員針對各自班級特點(diǎn)確定研究方向，擬定具體的 實(shí)施計(jì)劃。制定 “ 幼兒園課程與游戲的整合研究 ” 課題實(shí)施方案。 四、課題研究的實(shí)施步驟 本課題研究時(shí)間約為三年，研究進(jìn)度大致分為四個(gè)階段： 準(zhǔn)備和策劃開題階段?；仡櫋⒎此?、總結(jié)，將成功的教育經(jīng)驗(yàn)、教育觀察、教育效果，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的研究。 文獻(xiàn)法：收集有關(guān)幼兒教育新動態(tài)和游戲與課程整合等方面的論文和經(jīng)驗(yàn)性文章，組織全體參研人員學(xué)習(xí)。通過教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺性和能力。在實(shí)施方案期間，為幼兒提供可利用的游戲材料，保證游戲時(shí)間。 三、課題研究的思路及方法 (一 )研究思路 理念引領(lǐng)：較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺梭利、皮亞杰、加德納 “ 多元智能理論 ” 等先進(jìn)的教育理念，以《綱要》為依據(jù)，指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與實(shí)踐的方向。 (5)游戲與健康的整合 。 (3)游戲與社會的整合 。 完成子課題研究： (1)游戲與語言課的整合 。 構(gòu)建教師學(xué)習(xí)模式，探索游戲與幼兒園課程整合的方法。游戲指導(dǎo)與課程的整合 。 通過研究，提高教師的教研水平，不斷改 善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關(guān)資料，有效地完成課題研究。 二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容 (一 )研究目標(biāo) 以《綱要》為依據(jù)，使幼兒園課程以游戲?yàn)橹?，讓幼兒真正成為活動的主人，?shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的培養(yǎng) 目標(biāo)指導(dǎo)下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，真正做到生活性、綜合性和趣味性。幼兒園課程設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作就是將學(xué)科知識和游戲化，將學(xué)科知識還原為活動和經(jīng)驗(yàn)，并在活動和經(jīng)驗(yàn)的層面上盡可能實(shí)現(xiàn)綜合和系統(tǒng)化。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。 本課題的研究的重要觀點(diǎn)： (1)游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價(jià)值，對幼兒而言，游戲是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展，本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?36 歲幼兒的發(fā)展價(jià)值，探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關(guān)系，探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機(jī)制，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹和落實(shí)。本課題的成果，對于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。豐富和發(fā)展幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論。三是以發(fā)現(xiàn)幼兒園課程的 整合機(jī)制為切入點(diǎn)，對幼兒園課程的有機(jī)整合進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究。 本課題的理論意義和實(shí)踐意義： 本課題的重要創(chuàng)新表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是采用學(xué)科交叉的視角研究生活、游戲與幼兒園課程的關(guān)系，在一個(gè)較為廣泛的學(xué)術(shù)平臺上探討生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值 。因此，在新一輪 的幼教改革中，如何貫徹 “ 新綱要 ” 的精神，扎實(shí)推進(jìn) “ 游戲化的幼兒園課程研究 ” 是當(dāng)前我縣幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。 因此，我們把游戲作為解決幼兒課程整合問題的一個(gè)突破口，進(jìn)一步深入研究如何實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的整合，注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要，是幼兒園課程綜合的重要途徑。這種劃分，打破了傳統(tǒng)學(xué)科科目割裂課程內(nèi)容的格局，遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。 分組燒烤。 (2)大腳踩小腳：孩子雙腳踩在家長腳上，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，快者為勝。 (二 )活動流程 親子熱身運(yùn)動： 嘻哈甜心 、 呦呦小英雄 。 幼兒園課程游戲化實(shí)施方案【篇 3】 一、活動主題 幸福生活與您成長 二、活動目的 本次活動做為與幼兒園合作的切入點(diǎn)，建立長期合作關(guān)系 三、幼兒簡介 幼兒園創(chuàng)辦于 1963 年，是一所由教育部門主辦的公立幼兒園，該幼兒園的家長大部分由公務(wù)員、老師、企業(yè)主，該類客戶都是我們行需 要爭取的目標(biāo)客戶。整個(gè)活動充滿生機(jī)，充滿激情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗(yàn)、感受到節(jié)日帶來的快樂。孩子們還把自己精心制作的賀卡，進(jìn)行互相贈送。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅 ! 在擊鼓傳球的游戲活動，展示了孩子們敏捷的思維能力和運(yùn)動能力。 上午 8： 30 分，慶?；顒釉诟杪暋缎履旰谩分欣_了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累