【正文】 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。精讀課文后有思考練習題。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。每組開頭的 工作計劃 導語點明本組的專題，并提示學習要求。按專題編組。 本冊教材共分八組。因此，引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。四年級是很關鍵的一個學 年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。他們大多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》 (20__年版 )，并細致地研究了第七冊的特點，領會了《教師教學用書》的相關要求，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃。 小學語文教師教學計劃 4 一、指導思想 深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作 的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究的能力，確保教學質量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關鍵突破點。 ⑥ 抓學困生的 “ 閃光點 ” ，激勵他們進步。 ④ 定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、的合力，促進學困的進步。 ② 在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。 ③ 在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充分發(fā)揮他們的積極性和學習的興趣。 六、培優(yōu)扶困 培優(yōu) ① 教學中對于有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。 寫話 ① 在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。 ② 利用課余時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。 ② 在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話 ③ 利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。 詞語、句子 在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，并在課外練習中變換題型進行鞏固。 ③ 要求每次作業(yè)的字體書寫正確、規(guī)范，卷面整潔。 識字、寫字 ① 利用課堂練習及寫字課培養(yǎng)學生寫字的 .興趣及寫字的習慣。 拼音教學 ① 從圖入手，引出聲母，韻母，讀音節(jié)，教學采取以拼讀為主，直呼為輔的方式進行，再利用早讀課、課間進行檢查學生的拼讀情況，并鞏固四聲。 ② 利用課堂培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。 四、教學重難點 漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊的難點。在每個單元后設有語文 天地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。然后是漢語拼音部分，這部分共有 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字，而后是識字 (一 )、 10 篇課文，識字 (二 )、又 10 篇課文。 三、教材分析 本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天地、口語交際幾個部分。 二、學生情況 作為剛從幼兒園出來步入小學生活的一年級學生，全體學生剛入學，他們的學前教育參差不齊，有很多學生基本沒有接受學前教育的。 小學語文教師教學計劃 3 一、指導思想 本學期，教學工作緊跟著學校的教學計劃及低年級語文課組工作計劃，結合一年級學生新生特點，遵循《小學語文新課程標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。尊重學生的不同的學習方式和，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡 、最習慣的方法認記漢字。 識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。 變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。引導學生留意生活，在生活中學語文。 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。 五、提高教學質量主要措施： 幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學 生養(yǎng)成良好的學習習慣。 識字量的增加，是學生 “ 回生率 ” 很高，因此 400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 四、本冊教學重點、難點： (一 )重點： 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。 認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫。能借助漢語拼音認讀漢字。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。 20 篇課文分做 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。而后是識字 , (一 )10 篇課文，識字 (二 )又 10 篇課文。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。因此需要老師耐心引導。 小學語文教師教學計劃 2 一、學情分析 現(xiàn)代的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展。 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。 (6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極 參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求。 (3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏 固，還要與識字教學相結合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。 (2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系 。 吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材，增強趣味，使學生樂于學習。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 (3)能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。 口語交際 (1)學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 (3)學習借助