【正文】 讀物中的圖畫閱讀。 閱讀 (1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端莊、整潔。 (2)認(rèn)識常用漢字 400 個，會寫其中的 100 個。 (2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。 四、教學(xué)目標(biāo) (一 )政治思想方面 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。 廣泛適用性。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用 “ 我會讀 ”“ 我會寫 ”“ 我會說 ”“ 我會畫 ” 的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培 植自信。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字 。 趣味性。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童 關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。 時代性。要求寫的 100 個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫 3— 4 個字。全冊要求認(rèn)識的 400 個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。 綜合性。全冊要求認(rèn)識 400個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 20 篇課文分做 4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。而后是識字 (一 )， 10 篇課文，識字 (二 )，又 10 篇課文。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。對于說話，有部分學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。有的只是會按順序讀，指定一個認(rèn)讀就會張冠李戴。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆，需要老師不斷糾正、督促。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新鮮的能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。通過開學(xué)初將近兩個星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力這兩方面有以下特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)生剛?cè)胄?，對學(xué)校的常規(guī)不了解。 小學(xué)語文教師教學(xué)計劃 1 一、班級情況分析 本班學(xué)生 __人，其中男生 __人，女生 __人。制定的過程是個思考的過程，制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了， “ 胸有成竹 ” 了。以下是小編整理的小學(xué)語文教師教學(xué)計劃，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識的樂園。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。再說部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。 知識能力 漢 語拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對 ɑoe 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受 “ 先入為主 ” 的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。識字方面，學(xué)生差異很大，有幾個學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀本冊教材中所有的生字，大部分學(xué)生會認(rèn)讀一些簡單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。 二、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材包括 “ 入學(xué)、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際 ” 六個部分。接下來 是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認(rèn)識 70 個常用字。兩個識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12~14 個。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。 三、教材分析 教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)、和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早 獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 科學(xué)性。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的 。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的 “ 爸、媽、我 ” 。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律， 采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字，認(rèn)識身邊的事物。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。此外，有關(guān)計算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力 。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生自己借助 圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。 (二 )基礎(chǔ)知識方面 漢語拼音 (1)學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn) 23 個聲母， 24 個韻母， 4 個聲調(diào)和 1