地震中的父與子教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-12-01 12:21本頁面
【正文】 然是 ？ 生：兒子在等著我！ 師：挖了 36小時后，讓我們一起來看看，他都成什么樣子了？（ 女生齊讀 ） 問：他的雙眼為什么會布滿血絲？“堪”是什么意思？ 想象：哪些地方會有血跡？這文字中間到底暗藏著他遇到 過哪些危險？ 。 師：是哪些人，是怎樣阻擋他的？父親又是怎樣做的？ 生：好心人，消防隊長、警察?? 師：為什么人們不再阻擋他了呢？是什么原因？ 生：人們認(rèn)為他精神失常了，所以不再阻擋他。 師：這確實是一種無法想象的累?。∽髡邲]有直接寫父親挖了 36 個小時，而是分割成 了一個個時間段，就像一個個慢鏡頭一樣，讓我們想象到了父親挖掘的場面，讓我們看到了這樣一位疲憊的父親，辛苦的父親。 （范讀第一句） 問：聽了老師的朗讀，你讀懂了什么？ 生：我明白了他在廢墟上挖了 36小時。 二、深入情境，品讀感悟 師：把握了課文的主要內(nèi)容，我們再來細(xì)細(xì)地 品讀課文 1— 12自然段，文中父親的哪些言行讓你感動，找出句子，畫上橫線，讀一讀。一位父親沖向了他 7歲兒子的學(xué)校，他開始在廢墟中挖掘。 師：我們 來看，這是出現(xiàn)在課文中的一串長長的數(shù)字，想一想每個數(shù)字在課文中代表的含義，試著用這些數(shù)字說說課文的主要內(nèi)容。 師：除了這兩個自然段之外，還有一些數(shù)字，快速地瀏覽課文，找一找。（板書：語言、動作、外貌）作者就是通過這些描寫，使人物形象更加具體、鮮活。 生：還有動作描寫和外貌描寫。 生：一起讀課題。 師：是啊，地震太可怕了，尤其是在我們國家經(jīng)歷了“ ”汶川大地震后，再看“地震”兩字，更讓人觸目驚心。（播放 1994年美國洛杉磯大地震場面）錄像看完了，有什么話要說？ 生：我覺得地震太可怕了。 教學(xué)重、難點： 把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人
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