教師繼續(xù)教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-16 01:38本頁(yè)面
【正文】 期我校依據(jù)師訓(xùn)部 “ 三種練兵 ” 的內(nèi)容，分層開展了一般教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)基本功訓(xùn)練、專業(yè)特長(zhǎng)基本 功訓(xùn)練。 二、開展校本培訓(xùn)的 “ 三種練兵 ” 活動(dòng)，推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。 全面啟 動(dòng)繼續(xù)教育工程，根據(jù)縣師訓(xùn)部的 “ 八個(gè)專項(xiàng) ” 培訓(xùn)我校開展了以下培訓(xùn)：新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教師崗位培訓(xùn)、提高學(xué)歷層次培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。 提高教師的教育教學(xué)技藝。熟練掌握基本功，讓知識(shí)成為教師的精神讀本。學(xué)習(xí)課程改革的基本教育教學(xué)理念，并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評(píng)析。嚴(yán)格按照《昌圖縣教師的八條禁令》的基本要求去做。學(xué)校把教師繼續(xù)教育 工作擺上學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)： 進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。重要舉措。作為一名新時(shí)代的教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者 ! 教師繼續(xù)教育培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)（篇 4） 轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期又要結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，我們長(zhǎng)沙小學(xué)通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)，使廣大教師牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，了解了教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了教育改革意識(shí)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)， 統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開展，收到一定成效。 ” 總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。 二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè) 教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。 加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。 研究。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。 實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)交流每個(gè)專題 2 次，不低于 4 學(xué)時(shí)。各校通過(guò)專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，各校專題講座 4 次不低于 8 學(xué)時(shí)。并上升到理論進(jìn)行案例分析。 個(gè)體反思就是教師自省自察，教師獨(dú)自進(jìn)行課前反思 課中反思 課后反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過(guò)程。并且字跡工整，書寫認(rèn)真。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度，自學(xué)思考題。 自修。以和為依據(jù)，各校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。重點(diǎn)介紹了行動(dòng)研究的模式，行動(dòng)研究旨在提高實(shí)踐者的自我反思意識(shí)和調(diào)節(jié)行動(dòng)能力，并以解決問題，取得成效為最終目標(biāo)，行動(dòng)研究也有一定的規(guī)范化程序，在行動(dòng)研究為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以 在不同的研究階段使用不同的方法，行動(dòng)研究的質(zhì)量取決于這些方法使用的科學(xué)性和有效性。通過(guò)講座，使教師深深體會(huì) 到：教師在學(xué)校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生
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