小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-09-16 01:16本頁面
【正文】 標(biāo)能否落實(shí)，關(guān)鍵是要為長(zhǎng)效提供支撐。它提供給學(xué)生通過自己的眼和手去發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，它能自然地溝通過程與結(jié)果之間 的聯(lián)系，能把學(xué)生探索的目光從書本、教室引向生活、社會(huì)，能為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們 “ 真刀真槍 ” 地解決幾個(gè)真正的問題。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越來越明顯地敬而遠(yuǎn)之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的越來越趨于實(shí)際，多半與此有關(guān)。 如果小學(xué)階段僅僅把測(cè)量處理成照本宣科的技能教學(xué)，只是采取多快好省、照抄照搬、紙上談兵的方式灌輸和訓(xùn)練，就可能浪費(fèi)了這一題材的教育價(jià)值。測(cè)量課應(yīng)當(dāng)是用一連串的 “ 為什么 ” 串起來的 “ 發(fā)現(xiàn) ” 課，每個(gè)結(jié)論的得出都應(yīng)當(dāng)伴隨著學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、歸納與整理。二是 “ 量 ” ，即如何實(shí)測(cè)的問題。對(duì)學(xué)生來說，這里有很大的討論、活動(dòng)和探索空間。更重要的是，單位本身是規(guī)定的結(jié)果。 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 2 4 平方米的桌面有多大，量量自己有多高，等等。這對(duì)專業(yè)數(shù)學(xué)工作者毋庸臵疑 ，但將這樣的主張貫之于小學(xué)則基本是謬誤。 數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)的教育，離不開作為科學(xué)的數(shù)學(xué)。我們是不是擺脫了題型教育、考試教育的束縛，是不是給過孩子自己足夠的空間，
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