【正文】 并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。 、學(xué)寫內(nèi)容梗概。 ，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 ，敢于發(fā)表自己的意見。 ，根據(jù)需要搜集信息。 ，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 ，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。 四、教學(xué)目標(biāo) (一 )知識(shí)與技能目標(biāo) 200 個(gè)，會(huì)寫 150 個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。 如何 提高學(xué)生的語文能力呢 ?興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。但是我們也意識(shí)到學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)，習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀。 三、學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的質(zhì)疑問難能力及預(yù)習(xí)能力，并能自覺讀課外書以擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面。 。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。核心思想是多練，淺練，多賞識(shí)。本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白 (如演講 )的能力。 (3)選讀課文的教學(xué)材料可按課文內(nèi)容分別插入相機(jī)學(xué)習(xí)，可按課文內(nèi)容分關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。精讀詞句，積累語言。 二、教學(xué)要求 (一 )全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo) (二 )識(shí)字、寫字教學(xué) 對(duì)于書寫 練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。 (五 )“ 綜合性學(xué)習(xí) ” 培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 (三 )課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元出現(xiàn)，如“ 父母之愛 ” ，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化。 (一 )專題組元的角度更加靈活多樣 。另外安排兩次 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ，一次是在 “ 我愛閱讀 ” 專題中，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。 本冊(cè)教材共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。 習(xí)作和回顧 依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國(guó)、父母之愛、不忘國(guó)恥、振興中華、走近 _。 五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 5 一、教材分析 本冊(cè)教材采用圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言 。 第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí) 。 第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。 第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù) 。三是豐富語言積累 。 第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng) 語感 。另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。 要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 (二 )閱讀教學(xué) 朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： (一 )識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字 200 個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。 積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。 聽，能抓住要點(diǎn) 。 40 分鐘完成約 400 字的習(xí)作。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 ，注意格式。課外閱讀不少于 25 萬字。 略讀文章，粗知大意。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。 朗讀課文，要有感情。 讀寫由識(shí)寫字組成的詞語 。 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)常用漢字 200 個(gè)，累計(jì)識(shí)字 3000。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中 讀讀寫寫 的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫 。 拓展 四部分組成。這七組教材，每組由 導(dǎo)語 課例 口語交際 第二次是在 走進(jìn)信息世界 第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為 大綜合 。 本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。 五年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 4 一、班級(jí)情況分析： 本班共有學(xué)生 42 人。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。 思考練習(xí)的教學(xué) 要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社 會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。 五、教學(xué)措施 保障措施 繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練 詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)寫讀后感。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。能用普通話清楚明白的講述一件事情。本學(xué)期課外閱讀不少于 20 萬字。 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解 。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。 繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn) 用。會(huì)認(rèn) 65 個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫，也不作為考試內(nèi)容。 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神， 從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想 。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。 閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。這些訓(xùn)練項(xiàng)目 ，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對(duì)語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 讀寫例話。 課例。安排在每組課文之前。在每組課文之后編排了 “ 積累運(yùn)用 ” 。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)。精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇，選讀課文 9 篇。后二人閱讀作文能力都很差。金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。這 12 人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。 (6)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。 (4)及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué) 習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。 (3)給他們推薦好書，好文章閱讀 (必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱