小學語文教師教育教學反思7篇-文庫吧資料
2024-09-15 21:47本頁面
【正文】 廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。我在備課時認真鉆研教材，熟悉 課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。 “ 以人為本 ” ，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲 ?懂得了什么 ?你會怎么做 ?讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。 愛因斯坦認為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得 生動。 語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。同時有效地利用數(shù)學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務 ! 小學語文教師教育教學反思（篇 4） 本學期我擔任四年級語文教學工作。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師 推進新課程的意識，小學數(shù)學研修組正在逐漸由 “ 經(jīng)驗型 ” 向 “ 反思型 ” 和 “ 研究型 ” 群體發(fā)展。也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念 ?? 引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。 注意新課導入新穎。即參訓教師角色換成小學生 ,培訓者角色換成小學教師 ,培訓過程相當于小學課堂教學過程。第三是主任點評總結(jié)，由聽課的領導進行點評。 評課，首先是個人說課，談感受 。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā) 表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。為此，在教學中，構建數(shù)感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。 培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。二是第二次試 講，研修組全體聽課，教導處參與 。我有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。 四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己 在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌 “ 一棒子 ” 打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。 三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍
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