【正文】 個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。三、展開豐富的想象，寫出自己對周圍事物的感悟愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。我們這里是山區(qū)，一年四季景色各異，各有特點，結(jié)合課文寫法點撥學生認識擬題、開頭結(jié)尾、中心句、先概括后具體、過渡句等基本技巧。充分利用小學階段的孩子有著豐富的想象力這一優(yōu)勢，在教學中采用多種方法來培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。教學中堅持從說到寫，利用學生原有的口頭表達能力過渡到書面表達能力。讓學生有順序的觀察，有條理的說一說，最后能按一定順序?qū)懗龃禾斓拿谰?。這就需要老師的引導。小語第五冊第三單元就是一篇寫、景的習作，寫景對于寫人、寫事來說，比較難寫，如果讓學生真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動學生的心扉，學生寫出優(yōu)美的文章也不是難事。學生接觸多種多樣的模式，可以了解更多的知識，認識更多事物，掌握更豐富的寫作方法和技巧。怎么準備？必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)，教給他們基本的作文知識，這個模式就是課文。但如果教師在習作前為學生作好充分的準備?？傊趯W生都頭疼作文的時候，我們應該清醒的意識到由于感悟不同、經(jīng)歷不同、個性不同，學生作文的水平也是不同的，教師應充分調(diào)動學生寫作的興趣，讓學生樂于寫作文，從寫作障礙中走出來。五、放手讓學生寫想寫的內(nèi)容由于年齡、經(jīng)驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時，成人往往會自覺或不自覺的否定他們，以至學生面對題目不知所云，下筆艱難，最終言不由衷，有的甚至進行虛偽作文、造假作文。教學生去觀察，去“愛”：觀山，觀水，觀名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；觀植物，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛。這就是學生暢游書海，厚積薄發(fā)的結(jié)果。久而久之，學生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。課外閱讀要強調(diào)學生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。三、廣泛閱讀，積累語言。寫完了，也就可以交差了，至于寫的結(jié)果如何，評價如何，那是老師的事。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢，老師布置作文后，很多學生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應付了事。學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。二、寫作克服應付心理孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。每次作文課，在點化之后，有必要宣講幾篇佳作，給學生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫作欲。這樣才不會“無米”生炊。觀察要認真細致。寫作要以“感受”為基礎，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開想象。沒有生活，就沒有文章。因此，導入是作文教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢？我覺得可從以下入手：一、導入激起興趣一堂作文課，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導入”有直接關系。第三篇：小學語文教師教學反思及論文小學語文教師教學反思及論文淺談培養(yǎng)小學生作文的興趣作文是學生最頭疼的事情，學生頭疼寫，老師頭疼閱，頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。作文本源于生活，生活是豐富多彩的，學生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”，允許學生說自己想說的話，把自己見到、聽到、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來，這樣學生的興趣自然而然的就來了，學生筆下的人就豐富起來，活起來了。學生自然會用充滿個性的語言，抒發(fā)個性化的審美情趣，展現(xiàn)出學生作文的童心童趣。四、觀察生活，積累素材觀察是認識的源頭、寫作的起點，我們要引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景，培養(yǎng)敏銳的感知力，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。這時，你再讀學生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。另外，要讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學生學習、吸收語言。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學生學習運用語言。讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。要清除這一現(xiàn)象，必須在激發(fā)學生寫作動機的同時，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應付心理。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動人興致勃勃地學習。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。引進寫作的情境?！皩憽币龑W生善于借鑒。做到人木三分，透視事物的根本?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察”為本。不熱愛生活，就不會有佳作問世。導入要使學生懂得生活與文章的關系。題目一出，不導則讓學生寫，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。興趣是寫好作文的起點。當然孩子們讀不到這么多,這需要教師去渲染、引導、開啟。他寫榕樹,“那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。老師要講得精彩,要講出韻味,要講出想像。布什上臺頒布的教育綱領中就明確提出“閱讀第一”的口號?？疾炷壳靶W生讀的能力,單就流利、有感情的朗讀一項而言,不少同學也是不能過關的。當然要朗讀、默讀、速讀,要能有體驗的讀、抓住主要信息的讀,要讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀行結(jié)合。蘇州大學朱永新教授編了一套“新世紀教育文庫”,兒童部分選了《寶葫蘆的秘密》《草房子》等好的作品,廣大教師們可以關注。這是一本情感真摯的、充滿愛國主義精神和人性尊嚴的好作品,語言親切自然,如涓涓的溪流,童趣盎然,其中