【正文】 后連貫；既有主有從，而又主從密切配合?？墒亲髡邊s能寫得井井有條，脈絡(luò)分明，各回能獨立成篇，全書又是一個完整的藝術(shù)整體。而描述既要符合基本事實，又要注意藝術(shù)情節(jié)的連貫。 3．它的結(jié)構(gòu)，既宏偉壯闊而又嚴(yán)密精巧。其中尤以官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、彝陵之戰(zhàn)最為出色。 2．它長于描述戰(zhàn)爭。小說刻畫人物的主要方法是：把人物放在驚心動魄的軍事、政治斗爭中，放在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中來塑造。這是作者塑造人物的一條基本原則。各類人物各有共性；同類人物各有個性。 1．它成功地塑造了眾多的人物形象。因為它經(jīng)過了藝術(shù)加工，有不少虛構(gòu)。但是由于義氣不是從階級觀點出發(fā)，而往往是從個人恩怨出發(fā)的，所以常常被封建統(tǒng)治階級所利用。所謂義氣，內(nèi)容十分復(fù)雜，既滲透了封建統(tǒng)治階級的道德觀念，也包含著當(dāng)時人民的道德理想?！度龂萘x》“尊劉貶曹”的傾向，既繼承了晚唐以來三國故事，直到《平話》一貫“尊劉”的文學(xué)傳統(tǒng)，又繼承了東晉習(xí)鑿齒和南宋朱熹“尊劉”的史學(xué)傳統(tǒng)，表現(xiàn)了為東晉、南宋偏安的漢族王朝爭正統(tǒng)，反對入侵的外族統(tǒng)治的思想傾向 ，反映了元明之際漢族人民的民族意識。4．“尊劉貶曹”的思想傾向十分鮮明。作者對堅持分裂割據(jù)的軍閥進行了鞭撻和嘲諷；對于曹操，雖不贊成由他來統(tǒng)一天下，但在寫他同北方軍閥進行斗爭時，卻如實地描述了他的雄才大略；作者本來寄希望于蜀漢 ，把劉備、孔明作為仁君、賢相的典型來塑造，希望他們君臣際會，作出一番功業(yè)，統(tǒng)一中國，使百姓安居樂業(yè)。 3．在一定程度上反映了動亂年代里人民群眾的苦難生活與和平統(tǒng)一的愿望。 2．揭示了當(dāng)時矛盾重重、動亂不安的局面。這些可供我們借鑒。它描述了三國時期紛繁的事件和眾多的人物，廣泛地反映了當(dāng)時的社會生活。現(xiàn)在人民文學(xué)出版社的版本，即根據(jù)這個本子重印，刪去了評點。最流行的本子，是清初毛綸、毛宗崗父子增刪、評點過的 120 回《三國演義》。它集中了宋元講史話本和戲曲中的精彩部分，將元代的《全相三國志平話》全部加以改寫（刪去了荒誕的故事，增加了史實，擴充了篇幅），成為一部長篇巨著。這部書版本很多，現(xiàn)存的最早刊本是明嘉靖本。 《三國演義》以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材?，F(xiàn)存署名羅貫中的通俗小說，除《三國演義》外，還有《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。他還是一個“有志圖王者”，曾充當(dāng)元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠的幕客。 作者羅貫中，名本，號湖海散人，貫中是他的字，山西太原人（還有廬陵、東原、錢塘等多種說法）。可見街亭的地位確實重要。但孔明由中路取城，司馬懿就可能由西路南攻，斷絕蜀軍糧道，使蜀軍不戰(zhàn)自潰，并使蜀方已得的三郡不能安守。司馬懿根據(jù)孔明“平生謹(jǐn)慎，未敢造次行事”“不肯弄險”的特點，料到孔明不會“從子午谷徑取長安”，而“必出兵斜谷，來取城”，于是派兵據(jù)守中路。二是中路的斜谷，蜀軍可由此攻城，下長安，路程較近。蜀要伐魏，必過秦嶺而取長安；魏要伐蜀，也必過秦嶺而取漢中。司馬懿奉命引兵到長安，與曹聚會，命懿出關(guān)破蜀，令張為前部先鋒。今得知孔明伐魏，愿為內(nèi)應(yīng)，直取洛陽，孔明大喜。孟達是昔日降魏蜀將，曹丕愛其才，封散騎常侍，領(lǐng)新城太守，鎮(zhèn)守上庸 、金城等地。曹親臨長安?？酌鞅阏D軍馬，盡提漢中之兵，前出祁山，兵臨渭水之西。目的是：“北定中原??興復(fù)漢室，還于舊都。公元 227年，孔明又用馬謖計，離間曹魏君臣，使曹將司馬懿削職遣歸。當(dāng)時孔明治蜀的基本政策是休養(yǎng)生息，鞏固后方，聯(lián)吳抗魏，統(tǒng)一中國。 ●板書設(shè)計 說利害：街亭雖小，干系甚重 審時度勢 馬謖請戰(zhàn) 孔明“三囑” 說對手：司馬懿非等閑之輩 知己知彼 戰(zhàn)前部署 說兵法：下寨要道，戒之戒之 用兵謹(jǐn)慎 屯兵失計 笑曰：丞相何故多心也 紙上談兵 司馬打探 馬謖“三笑” 大笑曰：汝真女子之見 狂妄自大 戰(zhàn)役經(jīng)過 大笑曰：彼若有命，不來圍山 麻痹輕敵 街亭失守 有兵守把 — “真乃神人” 知己知彼 嘉獎趙云 司馬“三探” 親自來看 — 巡哨一遍 善斷敵情 戰(zhàn)后措施 “何將引兵” — 當(dāng)夜調(diào)度 富有才能 懲處馬謖 揮淚斬謖 — 義同兄弟 執(zhí)法嚴(yán)明 諸葛“三哭” 流涕而答 — 用法制勝 忠于蜀漢 大哭不已 — 恨己不明 嚴(yán)于自責(zé) 參考資料 一、街亭之戰(zhàn)戰(zhàn)前情況 公元 223年，蜀主劉備病危于白帝城，遺詔托孤于丞相孔明。同學(xué)們可各抒己見，暢所欲言，不必受限制 ，自圓其說即可。 五、討論 失街亭，誰之過？ 失街亭主要是馬謖之過。 把這兩則史料和課文比較一下，可以看出：史料所記只是一個梗概，而小說則進行了虛構(gòu)和加工，加進了一些虛構(gòu)的細節(jié)，使情節(jié)更豐富，使人物更生動。馬謖違背諸葛亮的部署，措施行動不當(dāng) ，被張打得大敗。 2．諸葛亮親自率領(lǐng)大軍攻打祁山，軍隊陣容整齊，賞罰嚴(yán)肅，號令明確，南安、天水、安定三郡叛離曹魏而響應(yīng)諸葛亮，關(guān)中一帶，訇然震動。馬謖倚仗南山的險要，不到山下?lián)爻钦? 兩則史料譯文： 1．諸葛亮出兵祁山。等等。如馬謖的狂言輕敵；諸葛亮用馬謖的種種疑慮：①反復(fù)叮嚀告誡馬謖；②派“平生謹(jǐn)慎”的王平協(xié)助馬謖，派高翔、魏延作救應(yīng)。如“斬馬謖”一段，以孔明的“三哭”（“揮淚”“流涕”“大哭不已”）揭示出孔明的復(fù)雜心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴(yán)明、忠于蜀漢、嚴(yán)于自責(zé)、體恤部屬等多方面的性格。如以馬謖的三次“笑曰”（笑孔明“多心”；笑王平“真女子之見”；笑司馬懿“彼若有命，不來圍山 !”）表現(xiàn)馬謖狂妄自 大、麻痹輕敵的性格。如：將孔明的知己知彼、小心謹(jǐn)慎同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比；用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物孔明部署的正確。作品中的人物有正反、主次之分。 ，表現(xiàn)出馬謖是怎樣一個人物形象？請概括。主要是馬謖的三 \笑 \ （ 1）一笑： \丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！ （ 2）二笑： \汝真女子之見！??若魏兵到來，吾教他片甲不回！ （ 3）三笑： \汝莫亂道！ ??吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？ \ 間接描寫：通過他人來襯托。 \哭 \？ （ 1） \揮淚 \顯示其對人才的愛惜； （ 2）“流淚”顯示內(nèi)心矛盾 （ 3）“大哭不己”有負先帝，嚴(yán)于自責(zé) 馬謖形象。 \ ？請概括。今觀此山，乃絕地也。 （ 1）以司馬懿的態(tài)度反襯：懿嘆曰： \諸葛亮真乃神人，吾不如也。 －－賞罰分明，有情有義。（ 4）街亭失守后說： \大事去矣，此吾之過也！ \ －－自知之明，勇于自責(zé)。 （ 3）查看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。 （ 2）王平做事謹(jǐn)慎，派王平協(xié)助馬謖； \恐二人有失 \，又派高翔增援；又想 \高翔非張郃手 \，又派魏延前去接應(yīng)。 １ .直接描寫。如 \圍山斷水 \，在第三、五、六、七、九自然段反復(fù)照應(yīng)，使得文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)緊湊。這三部分始終不離街亭的攻守。第二部分寫司馬懿采取 \圍山斷水 \的戰(zhàn)術(shù)，奪取了街亭；諸 葛亮布置退卻。 ③ 本文以街亭的攻守作為線索。 ② 圍繞這些矛盾開展的情節(jié)更加錯綜復(fù)雜。在蜀漢內(nèi)部，有諸葛亮和馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內(nèi)部，有司馬懿和朝廷、朝廷和孟達間的矛盾。 本文的線索是什么 ?作者如何圍繞線索把錯綜復(fù)雜的矛盾組織起來推動故事情節(jié)的發(fā)展 ? ① 節(jié)選部分人物眾多，矛盾復(fù)雜。 戰(zhàn)役過程：司馬打探，街亭失守。 謖 睿 偏裨 椅角 垓心 文幾 殛 鯀 干系 疑兵 須 哨見 鼓噪 2． 弄清眾多出場人物 列出蜀、魏雙方出場人物，弄清相互間的關(guān)系。 本文屬節(jié)選，刪去了“空城計”情節(jié)，以街亭的攻守為線索組織材料， 這樣便于突出栩栩如生的人物形象。 街亭戰(zhàn)役是《三國演義》中被精心描述的一場戰(zhàn)爭，也是《三國演義》中最精彩的片斷之一。司馬懿正是這樣做的。三 是西路由陽平關(guān)繞到街亭的一條大道，離長安較遠，主力不宜由此進兵。孔明這次北伐，主力正是由此進軍。通過秦嶺有三條要道：一是東路的子午谷，十分險要，雙方都有兵把守，不易通過，所以孔明未走東路。 三．有關(guān)情節(jié) 當(dāng)時魏蜀以秦嶺為界，互相對峙。 作者羅貫中，名本，字貫中，號別湖海散人，山西太原人。馬謖只知死搬兵書教條，不聽部下王平的建議，把軍隊安排在街亭沿線的山坡上，前后有十多公里長，成一條長 蛇陣，結(jié)果被張郃包圍在山上，斷了水道，蜀軍不戰(zhàn)自亂，失了街亭。公元 228年春天，諸葛亮出兵伐魏，派馬謖帶領(lǐng)五萬多人馬做先鋒，到軍事重鎮(zhèn)街亭去抵御魏軍。要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析本篇的這種藝術(shù)特色。 2．把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；分析諸葛亮、馬謖的性格特征。（僅限于已經(jīng)閱讀過一次的學(xué)生） 湖南婁底藍圃學(xué)校 ●教學(xué)