教科版科學(xué)三上我們周圍的空氣教學(xué)簡案-文庫吧資料
2024-12-01 00:55本頁面
【正文】 有的知識儲備情況。學(xué)生說，教師運用課件 整理歸納。再想想 。 】 二、我們知道的空氣 關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到課本 P75 氣泡圖中。 【 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛 圍，以學(xué)生熟悉的“深呼吸”活動引入新課的學(xué)習(xí)， 可以進一步讓學(xué)生對空氣有更深刻的切身體驗，同時快速有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們探究空氣奧秘的學(xué)習(xí)欲望。如果學(xué)生一時說不出來，師可引導(dǎo)：是不是感覺有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。 好 一幅寧靜而充滿生機的清馨畫卷， 多么美妙的早晨 呀 ，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉?，做一個深呼吸?? 睜開又眼，談?wù)劯惺堋? 用多媒體播放音樂 。 教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備： 1 個裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。 教學(xué)重點： 用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在 教學(xué)難點： 對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到 教學(xué)具準(zhǔn)備： 教具： 實物投影儀或小黑板繪制氣 泡圖、維恩圖； 吹泡泡器、清潔精、花露水、 、蠟燭、打火機等。 過程與方法： 對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。 孩子們 在面對新知識得態(tài)度是想知道、愛提問、喜歡大膽想象，對科學(xué)概念主
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