教科版科學三上《我們周圍的空氣》教學簡案(文件)
【正文】 中。學生說，教師運用課件 整理歸納。 請大家四人一小組分組討論證實空氣存在的方法，每組選擇一種方法證明空氣確實存在， 注意 要 記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果 。 ③把玻璃杯倒扣水中。其次 ，學生通過動手實驗，可以增強他們的合作與實驗能力 。） 全班匯報交流結(jié)果，教師利用課件 出示維恩圖，與學生交流。 ②裝一袋子空氣和一袋子水來比較。 ③思考：我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動？ 【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生對空氣和水進行有聯(lián)系的對比觀察，使學生對空氣的特征有更多的認識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。 】 。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學進程，引導學生自主研究。 還可請一位學生上臺吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。 （對于感覺有有困難的小組，教師可適當啟發(fā)。 （根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角。 （適時滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念，并請學生試著舉例。 ①用透明塑料袋裝空氣，使空氣鼓起來。 →讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？ 【 設計意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導學生對已有的經(jīng)驗進行梳理，為以下的將要開始的有關(guān)空氣的探究活動
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