教科版科學三上《我們周圍的空氣》教學簡案-預覽頁
【正文】 師備份材料： 水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、 、吸管等。 師用語言幫助學生想像：在一個陽光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有歡快清脆的鳥叫聲 ， 自由流淌的風 ， 涓涓的流水 ， 繚繞的迷霧， .穿過濃密 樹葉還會看到 會跳舞的陽光。今天我們就一起來學習 —— 我們周圍的空氣。（如果學生感覺有困難，可引導啟發(fā)：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運用你的各種感官來感受一 下空氣是什么樣的。 →引導學生觀察氣泡之間的聯(lián)系。 （設想學生可能想到的實驗有以下幾種，教師可適當對有困難的小組給予點拔。 ④吹氣球??） 交流證實 空氣存在的方法，演示實驗過程，證明 空氣確實存在。】 四、比較空氣和水 師：既然空氣確實存在，那么 空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？ →回顧水的特點； →相同的地方； →比較不同。 探究空氣比水輕 師：空氣和水，哪個輕？哪個重？說一說你是怎樣證明的？ →請同學們利用桌上的工具試一試，當小組內(nèi)一名同學動手操作時，其他組員認真觀察。 空氣的流動 ①師：水能流動，空氣能流動嗎？你是怎么知道的？ 教師可在進行到這一環(huán)節(jié)時，悄悄把花露水灑到講臺桌下，激發(fā)學生的探索興趣。將所學的新知構(gòu)建到原有的知識系統(tǒng)之中，并不斷地進行擴充、
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