關(guān)于科學(xué)探究的若干問(wèn)題-文庫(kù)吧資料
2024-11-30 01:30本頁(yè)面
【正文】 答“水族箱底的‘黑泥’是什么”這個(gè)問(wèn)題而開(kāi)展的班級(jí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一般是這樣的，教師在學(xué)年開(kāi)始時(shí)指導(dǎo)要多一些，然后逐漸放開(kāi)讓學(xué)生更多地自主探究。 隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和探究經(jīng)驗(yàn)的獲得，他們將能夠提出好的問(wèn)題、設(shè)計(jì)探索活動(dòng)以檢驗(yàn)自己的想法、分析數(shù)據(jù)并依據(jù)數(shù)據(jù)作出解釋。有時(shí)即使問(wèn)題和小組討都是安排好的，她（他）可能還需要決定教給學(xué)生一系列的步驟和程序。 問(wèn)：在探究性的科學(xué)課中，教師應(yīng)給學(xué)生提供多大程度的自由和指導(dǎo)？ 答：教師指導(dǎo)的類型和強(qiáng)度取決于保持學(xué)生真正參與探究的需要，對(duì)那些缺乏科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生需要給予較多的指導(dǎo)。如果他們講授科學(xué)以外的學(xué)科，還可以把 科學(xué)課的一部分任務(wù)放到這些學(xué)科中去完成（例如，將學(xué)生報(bào)告探究活動(dòng)成果作為一堂語(yǔ)文課的內(nèi)容）。他們可以通過(guò)創(chuàng)仔細(xì)分析課程要求，把多項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)合并到一組課和單元來(lái)完成。 教師和行政管理人員采取幾個(gè)步驟來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果導(dǎo)致的就是美國(guó) 教育中經(jīng)常受到批評(píng)的，“一英里寬一英寸深”的課程。 對(duì)第三次國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)成就測(cè)量研究（ TIMSS）的數(shù)據(jù)分析表明：典型的美國(guó) 8 年級(jí)科學(xué)教科書(shū)中包含有 65 個(gè)課題，每年各州和地方頒布的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程指南也基本上包含了這么多的課題。 問(wèn)：如果教師使用探究性的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法，他們?cè)鯓?才能把課程所要求的知識(shí)全部包含進(jìn)去呢？ 答：如上所述，《標(biāo)準(zhǔn)》并不是建議所有的科學(xué)知識(shí)都要通過(guò)探究而獲取。教師面臨的挑戰(zhàn)是：如何明智地選取那些通過(guò)探究才能達(dá)到最佳效果的學(xué)習(xí)目標(biāo)（要記住深層次的理解最有可能通過(guò)探究獲得）和應(yīng)組織什么性質(zhì)的探究活動(dòng)（參第二章所述的探究程度分類）。有了動(dòng)手的科學(xué)活動(dòng)并不保證是在探究，從書(shū)本中“讀”科學(xué)與探究科學(xué)也是不能相提并論的”。 問(wèn)：《標(biāo)準(zhǔn)》是否有教師應(yīng)該在每一堂課中都使用探究的方法的意思？ 答：不是的，事實(shí)上，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)許多教學(xué)方法都可能服務(wù)于學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)：“雖然這部標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究，但這不能解釋為建議科學(xué)教學(xué)采取單一的方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“探究標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行探究的能力和培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的理解力，各個(gè)學(xué)科所有年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究并且培養(yǎng)進(jìn)行探究性思維和探究性活 動(dòng)的能力，包括提出問(wèn)題、制定調(diào)查研究計(jì)劃并付諸實(shí)施、利用有關(guān)工具和技術(shù)收集數(shù)據(jù)、對(duì)證據(jù)與解釋之間的關(guān)系進(jìn)行批判性和邏輯性思考、構(gòu)造和分析其他解釋方法以及科學(xué)論點(diǎn)的交流等。 問(wèn)：為什么《標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有包括科學(xué)過(guò)程技能，如觀察，分類，預(yù)測(cè)和假說(shuō)？ 答：在早期的科學(xué)教育改革中受到重視的“過(guò)程技能”，似乎從《標(biāo)準(zhǔn)》中消失了，但實(shí)際上并不是。正如第四章和第六章所言，教師在評(píng)估這些學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解時(shí)要特
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1