【正文】 理學的活動開展方式。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。這表現(xiàn)在兩個方面。 二、通過對的性心理學習，我釋然了平時的一些困惑。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。以前，我也知道學生的心理健康要及時關(guān)注，這對孩子的成長非常重要。 一、通過學習認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。對于自己的生活和工作都頗有益處。 教師心理健康教育培訓心得總結(jié)（通用）篇 6 區(qū)教師進修學校于 20__年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓，本人有幸參加了三天的學習。再次，教師應主動和學生家長聯(lián)系合作，征求家長意見，這樣有利于和學生家長建立和諧的人際關(guān)系。教師與學生家長聯(lián)系，其目的是為了和家長互通情況，統(tǒng)一步調(diào)，調(diào)動家長積極性，共同教育孩子。教師要虛心向家長學習，以提高自身的修養(yǎng)。 (三 )建立與學生家長的和諧關(guān)系 教師要尊重學生家長。隨著人們心理發(fā)展水平的提高，可以不著眼于一時一事的得失，而著眼于長遠的利益和更高層次的精神滿足。 。教師之間只有相互尊重，才能做到感情融洽，合作共事。 (二 )建立融洽的教師之間的關(guān)系 。其四，教師成為相互交往的中心，并且促使所有的成員雙向交往，效果最佳。其二，教師在課堂上與學生保持雙向交往，效果較好。美國教育心理學家林格倫 1967 年提出了學校領(lǐng)域內(nèi)師生之間交往的四種形式。 。教師要充分發(fā)揮每個學生的積極性和主動性，民主公正地對待學生，客觀地評價學生，盡最大努力使每個學生都產(chǎn)生良好的皮格馬利翁效應。 教師應克服居高臨下、把個人凌駕于集體之上的錯誤思想 。否則這種積 郁會使人致病 ?? 人類的心理適應，最主要的是對人際關(guān)系的適應。 每一個人都有合群的需要，通過相互交往，訴說各自的喜怒哀樂，增進彼此情感的共鳴，求得心理的滿足。實踐證明，富有幽默感的教師比起缺少這些特點的教師來，更善于緩和教育教學工作中的緊張局面，因而也更能以一種積極、樂觀的態(tài)度來處置矛盾，從而使自己內(nèi)心保持輕松、平靜。幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的學習和思維的積極性，使學生聽起來不覺得累 ，反而感到輕松愉快。單純的平靜會使人感到索然無味。當人們長期以來對某事抑郁不歡時，旁人如用幽默、風趣的言辭敘述或形容，以生動逼真的情態(tài)摹仿或扮演，總會惹人哈哈大笑，頭腦中的煩惱頓時煙消云散。 幽默感是種特殊的情緒表現(xiàn)，也是人們適應環(huán)境的工具 。所以，教師應設(shè)法消除惡劣的心境，培養(yǎng)自己積極向上的持久情緒。當一個人心境愉快的時候，往往傾向于用肯定的目光來看待周圍的一切 。 一位教師在談到一次批改中的感受時說 :它給予我的是事業(yè)心的鼓舞，是責任感的鞭策，是心靈美的享受，當我一次又一次陶 醉在這種崇高的心境中時，我是那樣的興奮欣喜，如同在道德的高山攀援，峰巒座座，山外有山， ?? 我感到自己是這樣年輕而心又火熱，忘卻了在二十多個春秋的燈下伏案中，白發(fā)已爬上了雙鬢。職業(yè)和環(huán)境對教師的心境提出了很高的要求。積極的心境使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài)，頭腦清醒，求知欲旺盛，能提高工作效率 。心境是指在長時間內(nèi)影響人的整個行為的比較持久的一種情緒狀態(tài)。 (二 )培養(yǎng)持久情緒。心理學認為，激情爆發(fā)程度取決于人的認識問題的能力。有些教師在工作中不能控制自己的情緒，一時性急打罵學生，以致失手打傷學生，造成嚴重的后果，就是明證。消極的爆發(fā)情緒則是工作的阻力，事業(yè)的障礙。爆發(fā)情緒在生活中既有積極因素作用，也有消極作用。 爆發(fā)情緒就是激情，它是一種十分猛烈的、暴風雨般的、為時短促的情緒體驗。影響人的情緒變化的原因是多方面的，所以我們作為教師要善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。一 般認為健康的情緒應當是輕松、愉快、精神振奮、適度，一切發(fā)生很自然，從原因、強度、時間的變化上都是常態(tài)的。 凡是心理健康的人，他們的情緒總是愉快的、樂觀的，對生活、工作充滿熱情。教書幾年，和學生斗智斗勇，更明白教師的心理健康的重要性 !以下是我的心得。教師不僅要教書，而且要育人，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。在意志上是堅韌不拔的。心理健康的教師應表現(xiàn)為 :在人格上是完整和諧的 。 總之，在這次的培訓的鍛煉中，我增長了知識，開闊了視野，讓我明白要重視心理健康教育，但是又不畏懼心理健康疾病。給孩子一片園地，讓他們感受動物的可愛。給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草 。 參加此次培訓，聆聽了耿教授的精彩講座后，深深覺得中小學生心理健康教育關(guān)鍵是教師。最后耿教授以實例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療，是可以治療的，如美國冠軍菲爾普斯就是多動癥患者， 1994 年的諾貝爾獎得主約翰 小學階段是學生多動癥的高發(fā)期，主要特征表現(xiàn)為注意力缺失、多動、易沖動。耿教授今年已經(jīng) 67 歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達 2 個半小時，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。趙桂蘭老師、新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協(xié)工作的點滴收獲和美好展望，其中廖志英老師提出了 “ 德育導師制 ” ，每周德育導師要和 3~5 位學生進行心理交流，讓我們的孩子每天都心情愉悅，健康成長，快樂學習。接著 __校長總結(jié)了 20__年度心理健康協(xié)會工作，他從背景和人員進行了介紹，還特別提 到我們不要把心理問題上升為品質(zhì)問題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。 5 月 11 日上午，我有幸參加了 __縣心理健康教育協(xié)會年會，并聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。 教師心理健康教育培訓心得總結(jié)（通用）篇 4 當今社會科技飛速發(fā)展，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時， 健康問題已是大家關(guān)注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要。小小游戲，快樂無限。郭老師先講規(guī)則，他多次重申 “ 大家聽清楚了嗎 ?” 。團體活動的基本環(huán)節(jié)：破冰 —— 主題活動 —— 活動成員自我探索，彼此了解，充分分享 —— 回顧總結(jié)，升華感受。比如熱身的 拍拍操 ，培訓的學員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏，也說明熟能生巧，強化訓練不但可以增強記憶，而且可以得心應手，增強自信心，提高專注度。我希望自己像李老師那樣，助人自助，用淵博的知識和高尚的人格魅力感染我的學生，讓我的學生親其師，信其道。 李老師深入淺出的講解，讓那高深莫測的心理學理論知識變得鮮活生動有趣。我們在工作中就要像李老師那 樣，把最佳的情緒帶到課堂中，讓學生看到老師積極向上、健康陽光的一面，讓老師傳遞的正能量潛移默化地影響孩子的心靈，讓他們能夠健康成長。我們不由得暗暗欽佩老師扎實的學識，這樣有關(guān) 心理健康教育的背景，心理健康的基