【正文】 著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事 。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺 。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。 為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多實(shí)施。 要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該普及心理健康知識(shí)，樹立心理健康知識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識(shí)和技能。為了讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的魅力，郭老師讓學(xué)員分兩列報(bào)數(shù)， 6 為一個(gè)周期，重復(fù)報(bào)數(shù)，口令相同的學(xué)員編 為一組，這樣六個(gè)活動(dòng)小組迅速組建。耿教授還為我分享了許多得病孩子的案例，呼吁我們教師要關(guān)注 學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理疾病癥狀就要及時(shí)尋求藥物治療。正是教師勞動(dòng)的這種特殊性，決定了教師必須具有健康的心理素質(zhì)。轉(zhuǎn)化、控制爆發(fā)情緒，必須充分利用認(rèn)識(shí)問(wèn)題的誘導(dǎo)規(guī)律，將一時(shí)產(chǎn)生的消極激情，轉(zhuǎn)化到積極方面去。 (三 )培養(yǎng)幽默感。教師要了解學(xué)生和研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生既要尊重和信任，又要熱愛(ài)和嚴(yán)格要求，熱切地期待每個(gè)學(xué)生獲得成功 。 教師在協(xié)調(diào)人際關(guān)系的時(shí)候，應(yīng)該從分岐利益中發(fā)現(xiàn)一致利益，縮小手段競(jìng)爭(zhēng)的范圍，擴(kuò)大手段合作的范圍。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。讓我在擔(dān)任班主任的道路上又成長(zhǎng)了一次。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者 —— 什么都懂 。 教師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇 9 通過(guò)對(duì)心理健康教育的研究、探討、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和。 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。 教師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇 10 帶著一份憧憬，帶著一份 喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)還深入教育教學(xué)第一線參觀學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。種種心理壓力積壓在一起，久而 久之，會(huì)造成心理上的障礙。 主動(dòng)與學(xué)校的心理咨詢師溝通。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。心 理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí) 。 F、而且亂丟的煙頭有可能導(dǎo)致火災(zāi)，進(jìn)而燒毀房屋，甚至引起爆炸摧殘人身，殃及生命 (并舉了一些具體的實(shí)例 )，從此以后再?zèng)]聽說(shuō)過(guò)或發(fā)現(xiàn)有學(xué)生吸煙了。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教育觀念的提高固然重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。培養(yǎng)多種興趣與，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健 康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因?yàn)?，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。 這次學(xué)習(xí)不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，卻從中收獲了一些實(shí)用的知識(shí)。 教師都是知識(shí)分子，他們有豐富的科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，有強(qiáng)烈的自尊心。培根曾說(shuō)過(guò) :當(dāng)你遭遇挫折而感到憤悶抑郁的時(shí)候，向知心摯友的一席傾訴可以使你得到疏導(dǎo)。這種輕松愉快的心境和忘卻了白發(fā)爬上了雙鬢，甘當(dāng) 紅燭 的精神，是教師內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)。其積極方面，可以在艱難險(xiǎn)阻時(shí)，爆發(fā)出像黃繼光用胸口堵敵人槍眼，董存瑞手托 炸藥包去炸敵人碉堡那種 ______的激情。在情緒上是樂(lè)觀穩(wěn)定的 。 最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚(yáng)，狂飆突進(jìn)，驕傲自戀的 00 后》講座。希望我能夠做到 ! 三、內(nèi) 容豐富，實(shí)用性強(qiáng) 在這次培訓(xùn)中，我們也學(xué)到了很多團(tuán)輔活動(dòng)知識(shí)。歷時(shí)一周的封閉培訓(xùn)，陽(yáng)光組的八位教師一起認(rèn)真聆聽了專家的理論講解，積極參與了體驗(yàn)分享，精心挑選了作課任務(wù)，熬夜進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用聽課的零碎時(shí)間一次又一次地對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，終于，我們呈現(xiàn)的課堂教學(xué)受到了聽課專家、教師的一致好評(píng)。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。充當(dāng) 無(wú)所不能 的教育者形象的確使人精疲力盡。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。 教師心理健康教育培訓(xùn)心得總 結(jié)（通用）篇 2 世界上最重要的一次性產(chǎn)品是什么 ?相信不同的人有很多種答案。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)一個(gè)人一生成長(zhǎng)的重 要性，也感受到了自己肩負(fù)的使命和責(zé)任是重大的。郭老師先講規(guī)則，他多次重申 “ 大家聽清楚了嗎 ?” 。最后耿教授以實(shí)例讓我們明白精神分裂癥和抑郁癥只要配合治療，是可以治療的，如美國(guó)冠軍菲爾普斯就是多動(dòng)癥患者， 1994 年的諾貝爾獎(jiǎng)得主約翰 教書幾年，和學(xué)生斗智斗勇，更明白教師的心理健康的重要性 !以下是我的心得。心理學(xué)認(rèn)為，激情爆發(fā)程度取決于人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。 幽默感是種特殊的情緒表現(xiàn)，也是人們適應(yīng)環(huán)境的工具 。教師要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，民主公正地對(duì)待學(xué)生，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，盡最大努力使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生良好的皮格馬利翁效應(yīng)。隨著人們心理發(fā)展水平的提高，可以不著眼于一時(shí)一事的得失，而著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益和更高層次的精神滿足。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。 教師心理健康教育培訓(xùn)心得總結(jié)（通用）篇 7 20__年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師 “ 幼兒心理與教育 ” 和省里組織的“ 心理健康 c 證 ” 這兩次培訓(xùn)。是能者 —— 什么都會(huì) 。 大部分學(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。 感受一：認(rèn)識(shí)心理健康重要，促發(fā)展。作為天子?jì)勺?，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。行為方面如焦 慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。 G、煙牙嚴(yán)重影響了容貌。 以教育科研為 動(dòng)力，促進(jìn)心理健康教育發(fā)展 學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W