20xx備考-文庫吧資料
2024-11-29 04:13本頁面
【正文】 上建構(gòu)自己的語言體系、知識體系、情感世界、思想價值體系等，而且 “邊讀邊思 ”積累的過程最能培養(yǎng)語文最有用的能力 ——語感（語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。不管是 “強本 ”還是 “實末 ”都要以思考為主線，都要運用一定的思維方法。 上文說到當前語文教學存在的最大問題就是缺乏廣泛的閱讀積累、人文的積淀和思維能力培養(yǎng)的不足。在 “古詩文閱讀 ”部分增加 “了解并掌握常見的古代文化常識 ”的考查內(nèi)容，自然對應的是 “文化的傳承與理解 ”。而信息的篩選處理不僅需要語感，還需要更多的思維方法進行加工，所以這一修訂內(nèi)容更多的是指向?qū)W生的思維能力的考查。要知道這種題就是在 “全面考查學生的語文能力和人文素養(yǎng) ”啊，也是切合《實施意見》中 “著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力 ”的！因此所有的老師和學生都得改變觀點和做法，只有真正提高語文素養(yǎng)才能應對正在改革的語文高考，語文學習沒有捷徑可走，還是老老實實地做好 “豐富積累、積淀 ”和扎扎實實地學會 “靈活運用 ”吧！ 《實施意見》提出高考考試內(nèi)容改革要 “依據(jù)國家課程標準科學設計命題內(nèi)容 ”，把考綱修訂內(nèi)容和未修訂的內(nèi)容合起來看，考試的內(nèi)容直接對應著即將頒布語文新課程標準中的語文四大核心素養(yǎng)，修改的內(nèi)容正好彌補了以往考試考查學生四大語文核心素養(yǎng)不足的部分，也是我們當前語文教學缺失或落實標準不足的部分，最明顯的就是缺乏廣泛的閱讀積累、人文的積淀和思維能力培養(yǎng)的不足。可喜的是近兩年來作文的考題有了變化，改為 “具體材料具體分析 ”的考法了，只是很多師生不適應了，因為移花接木的手段不管用了，萬能的模式失效了， “幾粒米就能煮成萬人大餐 ”的好事沒有了。 此外，高考是教學的指揮棒，高考 “考什么 ”教師就 “教什么 ”，考試內(nèi)容不當和考題設計不當會導致很多 “走捷徑 ”或是 “極端化 ”的教學方式的盛行，今天高中學校普遍存在的 “高一高二高三化，整個教學高考習題化 ”現(xiàn)象就是明證，所以只有通過調(diào)整考試內(nèi)容和改變 “怎么考 ”來引導教學了。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動，即 “立德樹人 ”的活動， “立德樹人 ”的立場和語文考綱修訂內(nèi)容中的 “要全面考查人文素養(yǎng) ”就是要彌補以往高考內(nèi)容中對于 “人的素養(yǎng) ”的考查的不足，從而是使我們的基礎教育真正回歸到 “人 ”的培養(yǎng)上來，而不是培養(yǎng)考試的機器。 一、考綱修訂內(nèi)容分析 對 2017 年高考語文考綱修訂內(nèi)容的分析除了直接研究考綱修改的具體內(nèi)容外，我們不妨結(jié)合 2020 年 9 月國務院頒
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