教師學習解放思想大討論心得體會3篇-文庫吧資料
2024-09-06 15:25本頁面
【正文】 學校的管理以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進人的發(fā)展為宗旨。過細的死板量化管理，只能是弄得教師不是潛心教學研究，而是誠惶誠恐的去應付那一張張的量化表格。制度平臺不建立起來，學校管理就是一句空話。只有在教師自我提高的基礎(chǔ)上，教師才能較客觀地進行橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我實現(xiàn)的 目標。 一 實施人本管理，樹立以評價促發(fā)展的理念 學校管理的核心是人，教師是一個活生生的人，他們有思想有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn) — 這些正是作為人的主要特性，學校管理要正視這種特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以評價促教師的發(fā)展為本，樹立人文主義的現(xiàn)代化教育管理理念，進行民主管理 . 作為學校管理者，任何改革措施 的出臺，都必須考慮到 “ 教師心理 ” 這一層面，把大部分教師的心理承受能力作為底線，堅持以人為本，不斷推進領(lǐng)導方式的藝術(shù)化，推行人性化管理 .在對教師評價中，堅持 “ 揚長避短 ” 的原則，在統(tǒng)一的評價標準下，允許異步發(fā)展，即對教師的發(fā)展要求因人而異，人人發(fā)揚，發(fā)展自己的長處，優(yōu)勢起步，達到矯正自己的不足、劣勢的目的。緊跟當前全國各地都在開展的 “ 解放思想、擴大開放 ” 大討論活動熱潮 .結(jié)合巫山教育發(fā)展實際，如何在新課程標準下實現(xiàn)學校管理的優(yōu)化，樹立什么樣的評價觀，引領(lǐng)教師的未來發(fā)展和實現(xiàn)個人的發(fā)展目標，從 而促進辦學水平的發(fā)展和適應新課標教學的要求， 恐怕這是我們每一位人民教師尤其是學校領(lǐng)導干部，需要認真思考并切實解決的問題。 ” 回想 1978 年第一次思想解放，提出了 “ 實踐是檢驗真理的唯一標準 ” ，推倒了 “ 兩個凡是 ” ，開啟了改革開放的歷史新時期。所以作為我們個人就要敢于探索、勇于實踐、打破習慣思維和主觀偏見的束縛，不斷解放思想，更新觀念，研究新情況，解決新問題。我們更要敢于放下架子，不恥下問，虛心向他人學習，要增強進 取意識，大膽學習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷新教育教學方法，使我們鄉(xiāng)的教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。 圍繞今年學校 “ 教育強鄉(xiāng) ” 這一中心，我們要以審視的眼光去看待我們的教育事業(yè)，看看我們的優(yōu)
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