教師學習解放思想大討論心得體會3篇-預(yù)覽頁
【正文】 年第二次思想解放，提出了 “ 三個有利于 ” 的標準，撥開了 “ 姓資姓社 ” 的迷霧，重新啟動了改革開放的歷史進程。 管理需要對全體教師進行橫向比較，但更要注重教師發(fā)展的縱向比較 .管理者要看到每一位教師的自身進步，并且讓教師感到自身的不斷提高。而制度平臺建立后也并非一成不變，需要時間和經(jīng)驗加以修訂，補充和完善 .有的學校為了追求制度的科學化、精確化、評價標準制訂得非常細致和繁瑣，難于操作，管理的量化應(yīng)該是宜粗則粗，宜細則細。這就離不開激勵 .而激勵的過程就是我們常說的調(diào)動人積極性的過程，當前，社會多元化的道德觀念并存，人們很難有統(tǒng)一的價值觀念，人們追求的目標也是單一的，而對學校的管理機制來說，如果激勵方式單一和激勵對象片面，就會使多數(shù)教師得不到成就感，喪失工作熱情，產(chǎn)生失落情緒。學校創(chuàng)設(shè)條件，建立獎勵政策，積極鼓勵教師參加在職進修，促進教師素質(zhì)地自我完善。 教師學習解放思想大討論心得體會三： 黨的十七大春風過后，學校又掀起了新一輪思想大解放討論學習風潮，隨著時代的發(fā)展，作為一名人民教師，我們擔負著培育下一代的重任，如何做一名合格的教師，如何把學生教育好呢 ?這是值得我用一生去思考的問題。 教師必須做到愛崗敬業(yè)，加強師德修養(yǎng)。因此，我們時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的 同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信 息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結(jié)構(gòu)。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心，持久的。黨員教師要善于了解學生的心理變化，要設(shè)身處地為學生著 想，體諒他們的難處與痛苦。 “ 太陽每天都是新的。大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發(fā)展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發(fā)展與國家、社會、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起， 樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向
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