怎樣寫學生評語-文庫吧資料
2024-09-06 15:21本頁面
【正文】 學，成績一直不太理想，本學期略有進步，我給她的評語是這樣的： 你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。 其實，每個學生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的 “ 閃光點 ” 。 “ 羅森塔爾效應 ” 證明了信任和鼓勵是 “ 激活 ” 人們智商和能力的基本要素 作為班主任評價的重要載體，評語最能引起學生的自信體驗，最具備維護和培養(yǎng)學生進取心的功能。現(xiàn)代行為科學認為，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮 20%30%。但是，誰又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。 ” 這是小學教師給茅盾的作文評語。 二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花 “ 好筆力，好見地，讀史有眼，立論 有識，小子可造。 從空間上，要盡可能地反映學生課內課外、校內校外多方面情況，而不要以點代面。記住，老師看人一直以 “ 德 ” 為準且不記前嫌。其實你有很強的自尊心，這從你在學習上不甘人后努力使自己成為一個像樣的好班干的積極表現(xiàn)上就能看出，可惜有兩次你采 用了過于 “ 激進 ” 的做法，事后你表現(xiàn)出的懊悔實際上再次說明你的本質是很好的，老師仍然對你是很信任的。這樣做既不利于優(yōu)秀生繼續(xù)進步和提高，同時也會引起后進生的逆反心理而給今后的管理帶來不利。 班主任尤其應注意不能以個人好惡、親疏遠近為評判學生的依據(jù)。既肯定成績又不渲染成績，既指出不足，又不夸大不足 。 班主任對學生的操行評定必須做到公正客觀、真實準確，要恰如其人、恰如其分。 再有，班主任還應多向班干和其它課任教師了解學生的情況，并具備透過現(xiàn)象看本質的能力，以便全面、準確地評價每一個學生。有些學生性格內向，不喜歡參加集體活動，平時將自己 “ 包裝 ” 得比較嚴實，自己的苦樂不愿與人訴說。要常下班，多關心學生的學習、生活，多和學生一起參加各種文體活動，與學生打成一片，讓學生喜歡接近你，把他們最真實的一面展現(xiàn)給你，從而通過學生的所言、所行、所想來了解其內心世界。 “ 巧婦難為無米之炊 ” ，如同寫作一樣，積累、收集學生的個人素材，掌握學
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