怎樣寫學(xué)生評(píng)語(文件)
【正文】 是這樣的： 你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。 班里另一位同 學(xué)成績(jī)很差卻又整天只知聽音樂，但她設(shè)計(jì)的黑板報(bào)卻很有特色，我是這樣評(píng)價(jià)她的： 其實(shí)你身上很有藝術(shù)細(xì)胞，那 “ 感恩 ” 的 “ 心 ” 設(shè)計(jì)成一個(gè)別致的小船，只有靈動(dòng)的心才能造就出靈動(dòng)的藝術(shù)品。 三、以細(xì)膩具體為刻刀雕鏤出學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性 布盧姆在《教育評(píng)價(jià)》中曾說： “ 教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個(gè)別差異，但又確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。內(nèi)則深藏蘊(yùn)藉，心慧手巧。 這是我對(duì)班里一個(gè)比較調(diào)皮的同學(xué)的評(píng)價(jià) ： 你這個(gè)小家伙似乎一直就沒長大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師 “ 糾正錯(cuò)誤 ” 。當(dāng)然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽光的，是個(gè)正面人物。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為 “ 教育的奧秘 ” ，評(píng)語本上的語言同樣應(yīng)生動(dòng)可感、充滿溫情，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的一片赤誠愛心。這種沒有溫情、沒有個(gè)性的評(píng)語讀起來都使人頭痛，學(xué)生和家長又怎么會(huì)認(rèn)真對(duì)待、從中獲益呢 ? 。傳統(tǒng) “ 八股式 ” 的評(píng)語語氣冷漠，面孔冷峻，枯燥干癟，空泛雷同，讓人讀來味同嚼蠟。當(dāng)學(xué)生知道他在老師心中的獨(dú)特地位時(shí)，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點(diǎn)，努力呈現(xiàn)給老 師更美好的形象。可凡事都要把握好一個(gè) “ 度 ” ，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶 (在自習(xí)課上打牌 )的創(chuàng)意就屬此類 。我班的黑板報(bào)，期期上面有你巧手鐫刻的小楷，它們?nèi)缂?xì)流滋潤著同學(xué)們的心田。 那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個(gè)性的的套話式評(píng)語，如同印刷廠統(tǒng)一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機(jī)，這樣的評(píng)語不能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，評(píng)語的績(jī)效自然也就喪失了。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的美麗，學(xué)會(huì)欣賞這種美麗，并讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的欣賞。如果除了從 mp3 中獲取靈感之外，再多一些知識(shí)的滋養(yǎng)，我想你的藝術(shù)天賦將會(huì)發(fā)揮得更加完美。本學(xué)期，老師欣喜地看到你的學(xué)習(xí)成績(jī)上升了，說明你不僅具有外在
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