怎樣寫(xiě)教案(文件)
【正文】 闊視野，提高作文水平。把我們的感受寫(xiě)下來(lái)就是讀后感。所謂引就是對(duì)所讀文章內(nèi)容的敘述。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，不能是整篇文章的復(fù)述或摘抄。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所寫(xiě)課文的評(píng)價(jià)。這段是最重要的，一定要盡量寫(xiě)好。當(dāng)然我們也可以根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，但一定要保證你所寫(xiě)的讀后感通順，完整。在英俄等多數(shù)帝國(guó)主義國(guó)家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)。他總是把這句話作為前進(jìn)的動(dòng)力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。京張鐵路經(jīng)過(guò)工人們幾處奮斗，終于在1909年9月全線通車(chē)。第四篇：新教案怎樣寫(xiě)元認(rèn)知知識(shí)元認(rèn)知知識(shí)就是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，即人們對(duì)于什么因素影響人的認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。比如，要求回憶一篇文章的大意要比要求回憶該文章的準(zhǔn)確詞序的任務(wù)困難得多?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式及產(chǎn)生式系統(tǒng)來(lái)表征的。另一類(lèi)是對(duì)內(nèi)起調(diào)控作用的，被稱(chēng)為策略性知識(shí)。例如歷史事實(shí)、數(shù)學(xué)原理、觀點(diǎn)信念都屬于陳述性知識(shí)。第五篇：作文 怎樣寫(xiě)“想象作文”教案怎樣寫(xiě)“想象作文”年級(jí)：二年級(jí) 執(zhí)教者：教學(xué)目標(biāo)1．樂(lè)意寫(xiě)自己想說(shuō)的話，,嘗試寫(xiě)出想象中的事物。（5分鐘）（提前510分鐘進(jìn)教室，樂(lè)意接受孩子的提問(wèn)，主動(dòng)與孩子們進(jìn)行交流。師：上課。（鞠躬）師：謝謝，請(qǐng)坐！今天我要出個(gè)題考考大家，你們還記得上節(jié)課老師告訴你們?nèi)绾巫兂尚悴诺拿孛軉?？?我知道，比喻句。那接下來(lái)，我們一起看看在上節(jié)課的寫(xiě)作中，哪些同學(xué)成功的掌握了這些秘密呢？五顆星的得主有??，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲祝賀他們。第二步驟 [熱一熱]討論“大”好還是“小”好。師：是的，小砂糖桔可甜了。誰(shuí)還能想到不一樣的？ 生：??師：所以，“大”和“小”哪一個(gè)更好，就要看實(shí)際情況啦！第三步驟 [引一引]引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出想象的事物（20分鐘）師：如果給你一只普通的書(shū)包，你能寫(xiě)出一篇“想象作文”嗎？ 生:??師:那它可不是一只普通的書(shū)包呢？它會(huì)變得無(wú)限大、無(wú)限大，你們想象一下會(huì)發(fā)生什么？（板書(shū)）生：超大超大。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！生：??師：你的故事真精彩！有誰(shuí)的故事是以老師剛剛提供的線索想象的嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（重點(diǎn)拓展第三題，想象奶油蛋糕變得無(wú)限大的故事。剛剛我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)了書(shū)包和奶油蛋糕，那如果汽車(chē)、害蟲(chóng)變得無(wú)限大或者無(wú)限小會(huì)怎么樣呢？生:??師:拿起你們手中的神筆，趕緊寫(xiě)下你們腦袋里的奇思妙想的有趣故事吧！巡回指導(dǎo)：逐一查看，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，幫助啟發(fā)難以下筆的同學(xué)。想象可以讓你收獲許多快樂(lè)喲！希望你們可以成為優(yōu)秀的想象家，加油！師：下課鈴響了，我們要下課了。（鞠躬）板書(shū)：怎樣寫(xiě)“想象作文”書(shū)包蛋糕 ↗ 無(wú)限大→有多大、像什么、能裝什么??↘ 汽車(chē) 物品 故事 害蟲(chóng) ↘ 無(wú)限小→有多大、像什么、能裝什么??↗。（整理儀表，微笑，掃視全班）生：起立。強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)至少200，多使用比喻句。首先，開(kāi)頭介紹了故事的主人公，“從前??”大家也可以模仿這樣的開(kāi)頭。書(shū)包如果變得無(wú)限小、無(wú)限小，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？生：??小結(jié):想象事物變得無(wú)限大、無(wú)限大或者變得無(wú)限小、無(wú)限小，你的腦海中就會(huì)出現(xiàn)精彩的想象和故事。師：看來(lái)你很喜歡家。那什么時(shí)候，小的能打敗大的？注意哦，是小的能打敗大的。師：原來(lái)你喜歡吃大蛋糕。上節(jié)課我們班的整體作文水平是有所下降的，這是為什么呢？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是——有些同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，打打鬧鬧，寫(xiě)作文的時(shí)候就不知道動(dòng)筆了。師:很好，這是一點(diǎn)。（全班起立）師：同學(xué)們好。注意走到學(xué)生的身邊鼓掌，尤其是安靜速度慢的，直至全班同學(xué)的注意力集中在教師身上。教學(xué)難點(diǎn)大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出生活中沒(méi)有發(fā)生的事情。是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)，或者說(shuō)是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，包括對(duì)事實(shí)，規(guī)則，事件等信息的表達(dá)。從你能得出這個(gè)答案可以推測(cè)你頭腦中貯存了做分?jǐn)?shù)加法的程序性知識(shí)。根據(jù)某人會(huì)做什么推知某人所具有的知識(shí)，被稱(chēng)為程序性知識(shí)。程序性知識(shí)程序性知識(shí)：程序性知識(shí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)，是可以進(jìn)行操作和實(shí)踐的知識(shí)。這方面的知識(shí)可以再細(xì)分為以下三類(lèi)：關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識(shí)(比如，正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力及其限度，以及如何克服自己在認(rèn)知方面存在的不足等)；關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)知(比如，知道人與人之間在認(rèn)知方面以及其他方面存在的種種差異)；關(guān)于主體認(rèn)知水平和影響認(rèn)知活動(dòng)的各種主體因素的認(rèn)識(shí)(比如，知道記憶、理解有不同的水平、知道注意在認(rèn)知活動(dòng)中的重要性、知道人的認(rèn)知能力可以改變)。文中的一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)片段充分表達(dá)了詹天佑對(duì)工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛(ài)國(guó)心。在山勢(shì)高，巖層厚的居庸關(guān)開(kāi)鑿隧道時(shí)，山頂?shù)娜淼览餄B，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開(kāi)工地?！?遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。然后全班交流，評(píng)價(jià)。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)根據(jù)你所讀的文章，所得到的感受，你今后要怎樣去做呢？
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