中小學(xué)教師師德師風(fēng)個(gè)人培訓(xùn)心得7篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-06 12:20本頁(yè)面
【正文】 生不能做的，自己堅(jiān)決不做。 老師們，慢下來(lái)啊 —— 與經(jīng)典為友，與反思為伴，做一個(gè)有思想的教師吧！ 中小學(xué)教師師德師風(fēng)個(gè)人培訓(xùn)心得【篇 4】 “ 教師是學(xué)生的榜樣 ” ，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤是什么？錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷，錯(cuò)誤是一種行為，錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源。這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著跌下去和爬起來(lái)。尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。這個(gè)慢，就是不急于求成，要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。 我們的教學(xué)研究，也是慢的藝術(shù)，有所發(fā)現(xiàn)，有所用心，慢慢地去做。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。 ” 從而更好地與經(jīng)典對(duì)話(huà)，充分領(lǐng)略那份古老的教育智慧的魅力，并將其運(yùn)用到教育中來(lái)。因此，現(xiàn)在的我們應(yīng)該盡量地做到博覽群書(shū)，了解古今中外的歷史、文化，用經(jīng)典來(lái)幫助自己樹(shù)立大的人生觀(guān)和人生方向，準(zhǔn)確把握教育的脈搏。 最后既然我們選擇了老師，選擇了啟航學(xué)校這個(gè)好平臺(tái)，就要有 “ 鞠躬盡瘁 ” 的決心，對(duì)自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔，努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)，力 求做好自己的本職工作，不求，但求更好！我們要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在課外活動(dòng)中，讓每一個(gè)學(xué)生都有公平參與的機(jī)會(huì)。在啟航學(xué)校，我們要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，我們要用真誠(chéng)的心去感化每 一個(gè)學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。雖然路上有時(shí)避免不了大浪滔天，有驚無(wú)險(xiǎn)，但是也會(huì)迎來(lái)風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛。在工作、為人上能以身作則，我們才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信?？鬃釉唬?“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ” 。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)： “ 學(xué)高為師，德高為范 ” 。老師是立校之本，師風(fēng)便是教育之魂。體會(huì)如下： 百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)老師為本。作為基 層教師，我們不僅要提高知識(shí)技能，還要耐得住寂寞，堅(jiān)守住底線(xiàn)，讓言教與身教相行，將愛(ài)的教育播種在每天相處、每堂課的點(diǎn)滴中，切實(shí)讓孩子們感受到老師真誠(chéng)的關(guān)心與愛(ài)心，真正讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心！ 中小學(xué)教師師德師風(fēng)個(gè)人培訓(xùn)心得【篇 2】 7 月 13 日下午，主題為《樹(shù)立良好師德師風(fēng)》的培訓(xùn)課在 3 樓禮堂進(jìn)行，本次課由啟航學(xué)?？傂＝虒W(xué)副校長(zhǎng)劉承武主講。所以，我在他們變成小鬼時(shí)努力控制自己的情緒，試著改變自己的教學(xué)觀(guān)念和模式，也在不經(jīng)意的時(shí)候給他們送上小驚喜，只想讓他們?cè)谶@個(gè)冬天多一些燦爛的笑容，讓我們?cè)谶@孤獨(dú)的地方彼此溫暖內(nèi)心。這童真的一句話(huà)瞬間會(huì)將我暖化，我感動(dòng)于一位家長(zhǎng)告訴我，她家孩子聽(tīng)學(xué)生 說(shuō)，我回家了，再也不來(lái)給他們上課了，就一直哭、一直哭。我布置的練習(xí)題也能堅(jiān)持認(rèn)真做完，不懂的、不會(huì)的及時(shí)向我請(qǐng)教。課堂上，上黑板做題也經(jīng)常叫她，也不準(zhǔn)學(xué)生嘲笑，并當(dāng)場(chǎng)糾正、講解。同時(shí)，面對(duì)這個(gè)孩子，我的那種不服輸?shù)膭蓬^兒也不知從哪兒冒了出來(lái)，所以，我決心無(wú)論如何也要拿下這塊 “ 難啃的骨頭 ” 。
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