滬科版物理八年級31聲音的產生與傳播3-文庫吧資料
2024-11-28 02:28本頁面
【正文】 的問題，有些我也沒想到，讓我們來總結一下，看看有哪幾 類。在購買陶器時，敲擊陶器的聲音響亮、清脆說明陶器質量好；如果聲音沙啞的話，說明質量不好。第五組同學 ? 生：我們還發(fā)現(xiàn)吃餅干的聲音，別人聽不到，自己卻能聽到。 師：很好，這是個新現(xiàn)象，我們在實驗時都可以看到。他們發(fā)現(xiàn)的是敲擊這個音叉，另一個音叉也會振動，很好，他們發(fā)現(xiàn)了一個與別的組不一樣的問題，很新奇啊，那么第四組呢 ? 生：我們發(fā)現(xiàn)音叉沾上水振動時，水珠由零散到慢慢聚集。 生：還發(fā)現(xiàn)一個問題。沒說到的，請別的同學補充。 師：他們共發(fā)現(xiàn)了七個問題，很好，同學們都聽清了嗎 ? 生：聽清了。 ⑥ 聲音可傳得很快。 ④ 聲音能使物體振動。 ② 發(fā)音的音叉會濺起水花 。 師：下面我們進行全班交流，交流就按順序來進行，好不好 ?聲音要大些，那么第一組開 始吧。 師：同學們，這些聲音你們聽過嗎 ?能不能辨識 ? 生：能 …… 師：好，我們今天就研究與聲音有關的問題，同學們的桌子上有音叉、水、燒杯等器材，周圍也有許多可利用的物 體，現(xiàn)在大家利用它們來做發(fā)聲實驗，同時積極地用眼睛去觀察、用身體去觸摸、用大腦去思考，看看在這樣的實驗中你們能發(fā)現(xiàn)些什么 ?我們的研究活動以小組進行，大家可以積極討論并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。 2. 教師自制 CAI課件。 課堂實錄 〔教學方式〕小組合作探究、班級師生交流。 三、 作業(yè) 1. 課本上的習題。 觀看聲音傳播的相關錄像，了解聲音傳播過程中的一些微觀現(xiàn)象和實例。運用分析、推理的方法，引導學生去領悟其中的規(guī)律。 請學生舉生活中的實例。 演示揚聲器的振動實驗使學生進一步認識 “聲音是由物體振動產生的 ”。 進行全班交流活動。 二、 新課教學 1. 聲音的產生 教師 要求學生利用身邊物體或自帶器材發(fā)聲，提問： “你發(fā)現(xiàn)了什么 ?”提醒學生注意發(fā)現(xiàn)問題。 教學過程 一、 新課引入 課前播放音樂，創(chuàng)設情境。 4. 教師自制 CAI課件。 2. 學生自制自帶的發(fā)聲器具。所以把第三章整體處理，分節(jié)研究。 〔教材分析〕由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在
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