滬科版物理高一上3-d牛頓運動定律的應(yīng)用-文庫吧資料
2024-11-28 02:23本頁面
【正文】 的應(yīng)用 汽車的安全運行 二、新課教學 下面我們來看一起交通事故，事件回放： 2020 年某某駕駛別克小轎車與三位同事共四人一同前往山西游玩，在高速公路最外側(cè)車道行駛途中發(fā)現(xiàn)前面有一輛大貨車，當時車速很快（ 120km/h)，但司機并沒有減速而是向右側(cè)打輪駛進應(yīng)急車道欲強行超車，駛?cè)霊?yīng)急車道后，司機突然發(fā)現(xiàn)前方不遠處有一輛故障車正在維修，雖采取緊急制動，但還是以 60km/h 的速度與 故障車相撞，造成一人重傷，三人輕傷，小轎車完全報廢的重大交通事故。 9 月 8 日，四川省高院二審以“危險方法危害社會公共安全罪”判處無期徒刑，該案引起社會的廣泛關(guān)注，有法律界人士建議在《刑法》中增加“飲酒、醉酒駕駛機動車罪”，以明確適用法律，增加對酒駕者的懲治力度。 【教學重點】 牛頓運動定律在汽車安全運行中的應(yīng)用 【教學難點】 根據(jù)情景選擇與其研究對象相適應(yīng)的物理模型。 2．在解決問題的過程中，使學生進一步體會生活中到處都有物理，到處都有物理規(guī)律在起作用。 （二）過程與方法 1．在對問題的探究活動中體會用牛頓運動定律解決問題的一般過程和方法。 2．會利用勻變速直線運動規(guī)律結(jié)合牛頓運動定律求解交通事故中的受力問題。由此不難看出，新課程在重視知識的同時，更加強調(diào)學生的體驗過程。 根據(jù)教學的總體目標，根據(jù)學生的情況和教學資源，本節(jié)課主要采取的教學方式：以學生為主體，老師為主導的引導加探究教學；教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理方法：在應(yīng)用規(guī)律尋找物理量之間關(guān)系的時候，滲透控制變量法和理想化處理問題的方法，幫助學生獲得直觀感受；歸納出汽車安全行駛的要素。選擇這節(jié)課想達到以下三個目的： 1．學會應(yīng)用牛頓運動定律解決兩類動力學基本問題，并學會這兩類基本問題的處理方法和基本步驟； 2．學會應(yīng)用物理知識解決實際問題的方法和思 路，學會合理近似、理想化處理實際問題，體會物理來源于生活而服務(wù)于生活； 3．在物理教學中滲透德育教育：珍愛生命，遵守交通法規(guī)，安全出行，人人有責； 本節(jié)教學內(nèi)容的基本特點： 從汽車行駛的生活情景中提煉出做勻減速運動的物理模型，充分應(yīng)用牛頓運動定律，尋找力和運動之間的關(guān)系，圍繞動力學兩類基本問題：已知運動求受力，已知受力求運動，設(shè)計了 5 個問題，學會應(yīng)用牛頓運動定律解決兩類動力學基本問題，并學會這兩類基本問題的處理方法和基本步
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