蘇少版美術(shù)三上分分合合教學案例-文庫吧資料
2024-11-28 01:29本頁面
【正文】 加他的聚會。 師 小結(jié)：同學們，不同的幾何形，分割方法不同，組合方法不同，能創(chuàng)造出的圖形是千變?nèi)f化的，老師只是示范了其中的幾種，更多更好的方法還需要你們?nèi)邮謱嵺`和創(chuàng)造。（板書：抽象） （ 5） 展示同齡小朋友的作品 師描述：看看這位小朋友，他是如何來分割這個圓形的？ 用什么方法分割的？分成了幾塊？你能看出它像什么嗎？ 生答：用了直線分割、曲線分割的方法。 師問： 看看小朋友都擺放成了什么圖形？他們像什么？ 生答：象花，象風車?? 師問： 還有些圖形能直接看出像什么嗎？ 生答：不能。 學生擺放 。（板書：具象） （ 4）理解抽象圖形： 師問：老師這兒還有一個圖形 —— 圓形 。（教師師范） 平移 旋轉(zhuǎn) 翻轉(zhuǎn) （ 3）、理解具象圖形 師問： 你能看出老師拼成的圖形像什么嗎？ 生答：小狗。 （ 1） 師問： 這個圖形讓你想到了什么呀？ （ 對切割成的部分進行聯(lián)想 ） （ 2）組合方法 師問：剛才那位學生喜歡長方形，并對其進行了切割。 師生共同探究， 得出結(jié)論：我們可以用直線分割、曲線分割、折線分割的方法對圖形進行分割。 師問：你最喜歡哪個幾何形？ 想一想：要把這個幾何形分割成兩部分，可以怎么分？ 學生 拿出一張幾何形卡片 ， 動手用剪刀進行分割。把幾何圖形分割，再重新拼合成新的圖形，就是圖形的分分合合，這節(jié)課就讓我們一起走進分分合合的魔幻世界吧?。ò鍟n題：分分合合） （二）逐步了解、嘗試制作 認一認幾何形 （ 課件演示：老師點一個幾何形，大家齊聲說出名稱 ） 。 直觀演示、初步了解：教師演示半圓形通過“分”、“合”變成小刺猬的過程。 課堂實錄 ： （一）創(chuàng)設情境，演示導入 創(chuàng)設情境、師生互動： 教師描述： 今天是小刺猬的
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