蘇教版語文七上想像-文庫吧資料
2024-11-28 00:42本頁面
【正文】 的諸多不便和負面影響寫得出神入化。我喜歡吃雞翅，菜場里的雞翅立即被搶購一空；我上學時拿了根冰淇淋邊走邊吃，冷飲店的冰淇淋馬上變得十分搶手 ?? 更有不少廠家找上門來，把一沓沓錢放在我面前，讓我說 “ 我這么聰明，就因為我喜歡吃 。他們經(jīng)常去做報告，談體會，傳經(jīng)送寶 ?? 我 卻越來越害怕了，因為我失去了自由。老師驚呆 了，好半天才回過神來，口里直說：“ 奇跡！奇跡！ ” 短短一個星期，學校乃至全縣都知道了我這位 “ 神童 ” 的名字，知道才讀小學一年級的我已經(jīng)有了初中的知識水平。老師在黑板上寫下了 “1718” 。老師說：“ 今天，我們準備學習乘法 ??” 我便不知不覺的把乘法口訣背了出來。 ” 我回頭一看，咦，那不是我媽媽嗎？再看看兩旁，一切似乎都變了。唉，小時候總想快點長大，長大了卻又想回到童年。 二． 1． 回到童年 湖北省公安縣章莊中學初二（ 7）班 周曉 現(xiàn)在， 我已經(jīng)是一個初二的學生了，再也不是以前那個傻乎乎的背著 “ 鋤除禾日當午 ” 伸手要巧克力的小女孩了。他雖然疲憊，但很興奮，用略帶沙啞的聲音接連問我一些問題，都是關(guān)于我和媽媽的。上衣的背 部有好幾道明顯的皺褶，那是長時間坐在汔車車座上留下的痕跡。他臉上的氣色不如以前那樣紅潤，有點灰暗，可精神還好。人群中一個中年男子肩挎一個背包，手提一只皮箱，向我這兒走來。爸爸出差一個月了，這次是到南方幾個城市云浮洽談有關(guān)業(yè)務。 風塵仆仆 汽車總站。描繪可以細致一些，最好能設 計表現(xiàn)人物心理的細節(jié)，讓深藏的情感外現(xiàn)在人物的語言、動作、神態(tài)中。 4．這三個成語所構(gòu)成的畫面，有靜也有動。風塵仆仆是奔波跋涉的結(jié)果，眉飛色舞是因為如愿以償或喜獲佳音，灰心喪氣是因打擊挫折之后而失去信心。風塵仆仆者，神態(tài)往往疲憊、灰暗；眉飛色舞者，眼神往往明亮、歡快；灰心喪氣者，眼神往往失神、黯淡。三個畫面都集中表現(xiàn)在人的神情態(tài)度上，或勞累，或高興，或沮喪?；倚膯蕷?，形容因遭受失敗、挫折而失去信心，意志消沉、頹喪。風塵仆仆，形容奔波忙碌，旅途勞頓。同學們，讓我 們一起努力，讓我們在想像的王國里盡情地翱翔！ 范 文 示 例 一．運用想像，把下列成語構(gòu)想成生動的畫面，并用文字表述出來。上面我們圍繞著想像的話題，說了好多，也表演了一些故事，下面，請大家拿出筆，通過想像，編擬出一個精彩生動的故事來，好嗎？ 【 佳作亮相 】 【 課堂小結(jié) 】這一節(jié)課我們都鍛煉了自己的想像力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。 師：你們的意見都很中肯。 生 2：在寓言故事的基礎上，加入自己的想像，很有創(chuàng)意。表演過程從略） 師：表演惟妙惟肖，緊扣主題，哦，有同學舉手，說說你們的觀后體會。 生甲、生乙：人類啊，請不要破壞我們美麗的家園。 生甲：那咱還比什么呀，趕緊搬家吧。） 生甲：不得了了，大象伯伯前天搬家了，據(jù)說這片森林要被砍伐了。咱去找大象伯伯當裁判，找小動物們當觀眾，再來一場轟轟烈烈的比賽。 生甲：不服氣再比嘛。教師提醒學生可模仿動物的言行、舉止，力求表演生動） 師：下面我請一組同學上臺表演。 【 你演我演 】 要求：假設同桌的你倆一個是大樹，一個是啄木鳥；或 者，一個是烏龜，一個是兔子 ?? 請以 “ 保護樹木 ” 為主題，展開想像，表演一小段情節(jié)。評論的同學也評得在理。 師：很好，我們?nèi)巳硕家I出一份愛，幫助殘疾人。 生 2：我最喜歡那一句： “ 我會變出一副副神奇的眼鏡，讓世上盲人都能戴上它，都能看到美麗可愛的世界。 ” 它表達了海峽兩岸人民統(tǒng)一祖國的強烈愿望。 師：同學們說得好嗎？請大家說說你喜歡哪位同學的發(fā)言。 生 6：假如我有一雙魔手，我要變出無數(shù)能調(diào)節(jié)冷暖的衣 服，使人們在酷熱的天氣里感到清涼，在嚴冬的時候也覺得溫暖如春。 生 4：假如我有一雙魔手，我會變出 一副副神奇的眼鏡，讓世上盲人都能戴上它，都能看到美麗可愛的世界。 生 2：假如我有一雙魔手，我會在沙漠上變出許多樹木，讓沙漠變成森林，保護我們的生態(tài)環(huán)境。 （請仿照例句，以 “ 假如我有一雙魔手 ??” 為題，說一段話。 要求：假如我有一雙魔手，我會變出許多許多希望小學。擬人修辭方法的運用，增強了文章的感情色彩，想象獨特。當把他們播種在春天的大地上，它們也會帶著母親的希望，生成一個新的圓圓的面龐，也永
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