語文版語文九下送東陽馬生序1-文庫吧資料
2024-11-28 00:00本頁面
【正文】 的興趣和激情；父母不惜自己省吃儉用，為我 提供便利的學(xué)習條件，我卻不知心存感激 ……與宋濂相比，我自感有相當?shù)木嚯x。他博覽群書，最終成為明代的大學(xué)士。當他出外去追隨老師的時候， 背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。 宋濂從小勤奮好學(xué)，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。但是，任何事情都是一分為二的，人們在享受優(yōu)越的生活時，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學(xué)生。之：指抄書。二是要學(xué)生體會作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。 (5)要求學(xué)生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。這正是學(xué)有所成的根本原因。 ④ 余則綿袍敝衣處其間。 ② 硯冰堅，手指不可屈伸。 、 (2)主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。 (3)作者寫出了學(xué)習時極為艱苦的條件，目的是什么 ? (4)文章寫了其他學(xué)生哪些優(yōu)越的條件 ?寫這些人的目的何在 ? (5)根據(jù)課文，用 自己的話描述一下作者求學(xué)時候的情景。 （一）文章結(jié)構(gòu)： 第一段：總寫，突出勤奮 無書：家貧，無從致書以觀 ——借書， 抄書： 每 假借于藏書之家，手自筆錄 無師：無碩師名人與游 —— 求師：從鄉(xiāng)之先達 為師嚴厲：未嘗稍降辭色，叱咄 — 求學(xué)禮周：立侍左右，色愈恭，禮愈至 第二段：詳寫，突出艱苦 求學(xué)艱難 ——受人照顧 學(xué)習生活艱苦 ——樂以忘憂 （二）重點問題： (1)本文的中心意思是什么 ?請簡要概括。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。著有《宋學(xué)士文集》。不久，因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州（現(xiàn)四川省汶羌族自治縣一帶）中途病死于夔州（現(xiàn)在四川奉節(jié)）。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等。 ) 關(guān)于作者宋濂 宋濂（ 1310～ 1381），字景濂，號潛溪，浦江（現(xiàn)浙江省金華市浦江縣）人。今天我們來學(xué)習宋 濂的《送東陽馬生序》。 六、主體部分（分三個層次講述） 七、寫法鑒賞（對比手法的成功運用） 八、拓展延伸（課后練習 3） 板書設(shè)計： 送東陽馬生序 宋濂 幼時 嗜 學(xué) 家貧 借書 手抄 遍觀群書 加冠 益慕圣賢之道 求教 無碩師名人 趨百里叩問 俯身傾耳、色恭禮至 從師時 求學(xué) 附：板書設(shè)計 24 送東陽馬生序 手自筆錄，計日以還 不敢稍逾越 求學(xué)勤 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 遇其叱咄
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