【正文】 支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。 實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。 加強教研活動的開展，有計劃的開展 “ 教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課 ” 等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。 加強教學(xué)研究工作，抓住 “ 三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式 ” 的契機，進一步深化課堂教學(xué)研究。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實際的弊端。 (九 )聯(lián)片教研 (與聯(lián)片學(xué)校組織開展活動，共享各校優(yōu)秀資源 ) 與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展。這樣承擔(dān)者根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。觀摩學(xué)習(xí)作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學(xué)習(xí)的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。 (五 )科研課題引導(dǎo) (每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容 ) 爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導(dǎo)校本教研工作。 五、校本教研主要形式 建立以 “ 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ” 為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。 開展課題研究活動。 開展教師教學(xué)經(jīng)驗談活動。 開展學(xué)科單項技能競賽活動。 開展 “ 說講評 ” 活動。根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)習(xí)提綱進行學(xué)習(xí)。 組長： 副組長： 工作室： 成員： 四、校本教研的內(nèi)容： 開展校本培訓(xùn)活動。 三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為確保校本教研活動開展收到實效，學(xué)校建立校長負總責(zé)，分管校長直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。 通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。 通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教育教學(xué)質(zhì)量。 通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思 能力。 二、基本目標 通過校本教研活動，加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通 過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 (2)開展第二批 “ 校級名師 ” 評選活動，以發(fā)現(xiàn)和推廣先進典型，發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用。 開展形式多樣的選優(yōu)評比活動。課題負責(zé)人要根據(jù)課題實施計劃規(guī)劃好本學(xué)期的研究思路，制定好實施研究計劃，使課題的研究活動常態(tài)化、正?；? 進一步推進課題的研究工作 做好立項課題開題和教研課題申報工作，推動學(xué)校教研工作不斷發(fā)展。全鎮(zhèn)同年級教師聽課后進行反饋，然后再根據(jù)反饋意見進行集體議課、備課，以切實優(yōu)化備課，提升課改成效。中心小學(xué)班子成員將不定期下到村完小，走進課堂跟蹤調(diào)研課改的落實情況，并有針對性地提出指導(dǎo)性意見，以保證完 (村 )小課改的順利實施。通過網(wǎng)絡(luò)教研與聘請專家來校講座指導(dǎo)相結(jié)合，各級名師、學(xué)科帶頭人開展教育教學(xué)專題講座、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)等，促進教師專業(yè)水平發(fā)展。 抓好校本培訓(xùn) 校本培訓(xùn)是促進教師成長的有效方法之一。 抓好理論學(xué)習(xí) 教師專業(yè)化發(fā)展與成長離不開豐富的理論知識和深刻的實踐反思，加強理論學(xué)習(xí)，使大批教師實現(xiàn)教學(xué)理論和實踐水平的雙提高，是我校教研工作的出發(fā)點之一。 (3)校長、副校長要直接參與教改。 (2)建立聽課制度。 鼓勵廣大教師把自己的教學(xué)心得、體會整理成稿件，踴躍向《月芽》、《上饒教育》、《上饒教研》等各級各類教育刊物投稿，以促進教師朝著專業(yè)方向發(fā)展。 深化課題研究，將最終的研究成果付諸教學(xué)實際，提高課堂教學(xué)效率。 三、工作目標 進一步落實 “ 問題嘗試教學(xué)法 ” 的實施，全面深化課堂教學(xué) 改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 2023 校本教研工作計劃方案篇 4 一、指導(dǎo)思想 堅持以 _統(tǒng)領(lǐng)全局，以 20__年上饒縣中小學(xué)春季開學(xué)工作會議精神為指針，結(jié)合我校三年發(fā)展規(guī)劃的工作要點，以校本教研為主導(dǎo)，以課堂改革為重點，大力開展各項教研活動，切實提高教研活動的目的性、針對性和實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 做好課題的申報工作。根據(jù)學(xué)校實際，建立相應(yīng)的教研活動制度、課題研究制度、專業(yè)引領(lǐng)制度、同伴互助制度、自我反思制度和激勵制度。及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，及時提出對策，及時解決。 及時總結(jié)課程改革經(jīng)驗和校本教研經(jīng)驗。 深化課堂教學(xué)研究。 認真學(xué)習(xí)新課程標準，搞好課程改革的實驗工作，以課改為契機深入搞好教研工作，以教研為突破口搞好教學(xué)工作，本學(xué)期我們將積極參加上級主管部門組織的各項教研活動，領(lǐng)導(dǎo)深入教改第一線，親自組織、領(lǐng)導(dǎo)、參與教改，爭取使教改取得階段性成果。認真落實上級教研部門的各項教研活動。 實施名師帶動戰(zhàn)略，培養(yǎng)青年教師學(xué)科帶頭人。請進來，請外校外地的名師、學(xué)科帶頭人或有專長的老師來我校講課、講座、傳經(jīng)等。 采取各種措施加大對教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。 以教研組為單位開展第二屆青年教師賽課活動。 搞好校本教研，創(chuàng)城東新特點 。 二、工作重點 常規(guī)教學(xué)的檢查落實 。 2023 校本教研工作計劃方案篇 3 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教育方針，樹立并落實 _，深化我校教育體制改革，全面推進新課程，扎實有序地開展教研活動，推進教育創(chuàng)新，落實以校為本的教研制度，進一步搞好校本課程的研究，全面提升我校教育的綜合實力。 十、 本《實施方案》自 20__年 2 月 1 日起施行。 對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各組專業(yè)培訓(xùn)。 將教師的提高與教師 “ 發(fā)展性評價等級 ” 結(jié)合起來。 各教研組活動情況應(yīng)及時匯總反饋。 教研組成員人人參與教研并實行考勤。 教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結(jié)。一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學(xué)校，引進他們新的理念和教學(xué)思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。注重 “ 以老帶新，以強帶弱 ”。 同伴互助。即教師的自我對話，對自己行為的思考、審視、分析。 七、校本教研主要形式 以新課程為導(dǎo)向，以 “ 自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) ” 為核心要素，靈活運用理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、骨干教師對話、說課、聽課、評課、錄象課觀摩、專業(yè)人員與骨干教師合作研討等多種教研活動方式，倡導(dǎo)開放式教研活動、促進式教研活動、學(xué)科事例式教研活動、針對 式教研活動方式等多種教研形式，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)探索周、教學(xué)開放日等，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，以 “ 問題 —— 計劃 —— 行動 —— 反思 ” 為操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。 五、校本教研管理與活動機構(gòu) 建立層層管理、逐級落實、全員參與、整合發(fā)展的教學(xué)研究管理與活動機構(gòu)，確保校本教研工作落到實處。切入點須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上 。 四、校本教研總體要求 校本教研的重點必須放在教學(xué)和課 改實驗中所遇到的實際問題上 。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。 三、校本教研的基本任務(wù) 在先進教育理念與千變?nèi)f化教育實踐之間溝通橋梁，使先進的理論轉(zhuǎn)化為生動的實踐并產(chǎn)生積極的成果。新課程 —— 新理念 —— 新探索，更需要教師把學(xué)習(xí)當作一種生活方式，當作自己職業(yè)生涯的一部分。教師的職業(yè)特點，決定了教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和