【正文】 初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。本學期地理教學安排，先學習世界地理，再學習選修 — 5，選修 — 6。好在經過高二下學期后期的地球地圖部分的復習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教 學減輕了些難度。 高三地理教師教學工作計劃【篇 5】 一、學情分析 學生經過高二下學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和中國地理的基本內容，對高中地理知識已經有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。 研究教法 在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。 第三輪復習從 5 月中旬到 5 月底，形式為沖刺復習，查看已 做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。 周密安排，注重復習備考的計劃性 （ 1）總體目標 強調基礎知識重點化、重點知識考點化；要求學生對學科 內容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應付多變的題型和能力考查 （ 2）階段目標 第一輪復習 3 月中旬前結束，形式為章節(jié)單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。 二、復習備考策略 加強研究，提高復 習備考的針對性 （ 1）集體研究近 3 年的地理高考的特點和命題趨勢； （ 2）重點分析近 2 兩年的地理高考試題對地理復習備考的啟示； （ 3）研究 20__年地理考試說明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率； （ 4）研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。 高三地理教師教學工作計劃【篇 4】 一、指導思想 以新課程改革理念為指導，以《 20__年地理高考考試說明》為抓手，以 “ 兩效 ” 為重點，按照學校的要求，結合學生的實際情況，在狠抓學生地理基礎知識的同時，提高學生的地理基本技能，做到關注每一位學生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學生。 每周甚至每個環(huán)節(jié)都要進行有效的培訓 知識的鞏固、技能的熟練和能力的提高都需要適當和有效的練習。在日常教學和訓練中，要以反映現(xiàn)實和熱點的 “ 新材料、新情況 ” 為載體，考察學生理論聯(lián)系實際的 能力和素養(yǎng)，以此來反思和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 訓練學生用學科術語回答問題 從近幾年的試卷和試題分析可以看出，很多學生的考題不到位，答題沒有重點，這也是高考分數(shù)線低的主要原因。在常規(guī)教學中，應潛移默化、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感和地理能力，強調理解引導學生關注人類生存發(fā)展過程中的重大問題，關注社會發(fā)展，關注中國國情。提高學生圖文轉換和圖圖轉換的綜合分析能力。所以平時復習時要以課本中的原圖為基礎，熟練解讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，在地圖上填寫重要地理事物的位置或分布區(qū)域；熟練使用和解釋等高線圖、示意圖、景觀圖、自然要素、社會經濟統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表等。從客觀試題到主觀試題，圖表都是作為命題的信息。 加強地理圖的學習 空間性 是地理學區(qū)別于其他學科的最重要的特征。只有應對不斷的變化，才能萬無一失。注意每次考試的試題分析，針對存在的問題進行試卷點評或調整教學策略。使學生具備一定的分析、評價、歸納和解決地理問題的能力。處理好自然、人文和區(qū)域地理的關系，熱點問題要體現(xiàn)地理學的 應用功能和社會價值；地理能力的核心是分析和應用圖表和文字信息的能力。 高三地理教師教學工作計劃【篇 3】 一，學生的基本情況 通過對我校地理考試成績的綜合分析，為了有效提高地理教學水平，做好復習工作，提高地理教學的有效性，特制定本學期地理教學工作計劃。 下學期初至第一次蘭州市一診 (約 3 月中旬 )，合計約 26 課時，基本上可完成第一輪復習工作，如果上學期期中考試以后開始文科綜合的訓練，課時將 會更加緊張，歷時將要適當進行調整。課時不足 (預計第五單元無課時復習 )留于下學期初。具體的教學安排如下：第一單元 —— 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 (2+1)；第二單元 —— 地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的運用 (1+1)；第三單元 — — 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設 (4+2)。自然地理部分約 6+2；人文地理部分約 4+2。具體的教學安排如下：第一單元 —— 人口的變化 (4+1)；第二 單元 —— 城市與城市化 (4+2)；第三單元 —— 農業(yè)地域的形成與發(fā)展 (6+2)；第四單元 —— 工業(yè)地域的形成與發(fā)展 (6+2)；第五單元 —— 交通運輸布局及其影響 (4+2)；第六單元 —— 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展(3+1).大致為 11 月底完成。具體的教學安排如下：第一單元 —— 地圖與地球用時 8+4；第二單元 —— 地球上的大氣用時 8+2；第三單元 —— 地球的水體用時 4+2； (大致暑假上課結束 )；第四單元—— 地表形態(tài)的塑造用時 6+2；第五單元 —— 自然環(huán)境的整體性與差異性用時 4+1?；景才琶恐?“4 課2 講評 ” 或 “5 課 1 講評 ” 。 二、教學安排 在高二年已完成《世界地理》復習工作基礎上。只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標，同時進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。 習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，結合教學進程，有針對性地進 行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知