高三地理教師年終教學(xué)工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-06 17:44本頁面
【正文】 要地理事物的名稱和空間位置〞等力量要求。通過這樣處理，不僅使初高中地理學(xué)問嚴(yán)密結(jié)合，形成一個有機(jī)整體，而且便于進(jìn)步綜合分析地理學(xué)問的力量。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深入地理解它產(chǎn)生的緣由、特點，猜想它的進(jìn)展變化趨勢。初高中地理學(xué)問是一個完好的學(xué)問體系，只要高中地理中涉及到的學(xué)校地理學(xué)問，都應(yīng)當(dāng)把握，決不能回避。所以我們必需抓住各局部的根底和主干學(xué)問，查找各局部學(xué)問與其他學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲得較好的效果。高考試題往往通過大量引用課外學(xué)問和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考察同學(xué)的力量。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。它們分布在教材的各個局部。在對根本原理、規(guī)律的探究、覺察、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢問、善問?可預(yù)備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，到達(dá)舉一反三的目的。在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結(jié)、
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