大學(xué)生藝術(shù)展演心得8篇內(nèi)容范文-文庫吧資料
2024-09-02 16:43本頁面
【正文】 為幼兒準備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習欲望。引導(dǎo)幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會學(xué)習。 ”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學(xué)習，只有在活動中直接地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性 ，使之潛能得到限度的開發(fā)。而在具體的教育教學(xué)中，有時往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了 ?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。那么，教師如何創(chuàng)設(shè) ?創(chuàng) 設(shè)怎樣的條件和機會 ?這是教師需要著重從自身方面來思考的。《指南》中指出： “ 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。 另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作 (作業(yè) )時間。在學(xué)生進行練習時，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時表揚，同時，把 他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習知識技能。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進一步的修改了。這樣，學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我 的老師》這些課文時。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識。如果知道學(xué)生從認識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始，通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體，都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。 在教學(xué)過程中，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。這樣的知識，在浙美版的美術(shù)教科書中很多。在小學(xué)低年級階段，我們只有讓他們從最簡單 的基本形狀開始進行練習，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。因此，我們在進行美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當然地包含了畫畫這一基本技能。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進行練習才有可能獲得成功。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。 二、由淺入深，循序漸進地指導(dǎo) 小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于 “ 涂鴉 ” 階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式 —— 直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系 列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風光。 紙上得來總覺淺。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和膚淺的體會，籍以拋磚引玉。如何才能更好地體現(xiàn)和達到這一目標。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的 整個過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標。為培養(yǎng)文明合格的下一代，具有重要的意義。 總之，通過中外服裝鑒賞課的學(xué)習發(fā)展我們大學(xué)生形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 。例如老師講的對顏色的認識，通過學(xué)習我竟然可以運用到平時的著裝，盡管不是很大的作用，但是我開始認 識到了顏色的重要性了。 除了課堂上的收獲，我發(fā)現(xiàn)這門課的一些知識對我的生活也產(chǎn)生了大大小小的影響。 學(xué)習這一課程，還開闊了我的視野，拓寬我的知識面。近代由于中西文化交匯、沖擊和侵蝕，洋裝式旗袍、中山裝、學(xué)生裝等這些中西結(jié)合的服裝陸續(xù)出現(xiàn)。由此華夏服飾呈現(xiàn)出另一種瑰麗的色彩。清代 —— 順治元年，是由滿族建立的少數(shù)民族政權(quán)。而在繁花似錦的明代，其服飾儀態(tài)端莊、氣度宏美，是華夏近古服飾藝術(shù)的典范，諸如線條流暢、飄逸秀美的背子、儒裙，挺拔有型 的巾帽 ??絲綢和棉布等面料的紡織、印染、刺繡等加工技藝水平高超嫻熟，紋飾豐富。其展現(xiàn)出一個大國的雍容華貴，極盡渲染了一太平盛世的繁榮。隋唐五代盛世，展現(xiàn)的是線帶優(yōu)美、流暢，典雅秀麗的寬衣博帶。戰(zhàn)國時期，七雄爭霸、戰(zhàn)火連天、兵伐不斷，繼而出現(xiàn)了諸多如布甲、皮甲、鐵鎧銅盔等軍事服裝。我想這也許就是這門課程所想要的效果之一吧 ! 我個人比較喜歡中國服飾，漫步中國服裝史的藝術(shù)長廊，可以清楚地看到任何時代服飾的產(chǎn)生，都是當時文化的表征，是其社會政治經(jīng)濟的一面鏡子。有時候還會用一些視頻來體現(xiàn)理論，例如我們觀看過的時裝秀，還有印度影片中的舞蹈等，都體現(xiàn)了服裝美的力量。 從服裝的概念開始，我一點一點地學(xué)習了解。服裝是人類 文明與進步的象征，是一個國家、民族文化藝術(shù)的
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