初一語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃青島版五篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-02 16:23本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣 。 初一語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃青島版 4 一、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 181 班語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成： 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展 。 第四、繼續(xù)推廣小組教學(xué)模式。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積 極討論探究創(chuàng)新。 第三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)不能只教課文，更不能死記硬背，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。每一課時(shí)教學(xué)都要體現(xiàn)三維目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際要有機(jī)整合，不能機(jī)械地堆砌。 四、教學(xué) 第一、課堂教學(xué)體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性。 培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)充滿真情實(shí)感的記敘文的能力。 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。 背誦教材中要求背誦的古詩(shī)詞、文言文、現(xiàn)代文及現(xiàn)代詩(shī)歌。 三、教學(xué)目標(biāo) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué) 習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。寫(xiě)作實(shí)踐專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。單元課文后的相關(guān)設(shè)置，緊緊圍繞本單元的知識(shí)體系，是知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。 教材課文設(shè)置容納 語(yǔ)文知識(shí)，綜合體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。爭(zhēng)當(dāng)故事大王 。走進(jìn)高爾基和他的《童年》 。拓展鏈接：童話世界的新成員 —— 哈利波特 。我和書(shū)的故事 。家有許多溫暖的感覺(jué) 。其中包括每單元之后的兩首詩(shī)詞誦讀，還有寫(xiě)作實(shí)踐：讓你的想象插上翅膀 。第六單元，不甘平凡，樂(lè)于向上。第五單元 。第三單元，親人間的真摯濃郁的情感 。第一單元，神奇的想象世界 。七年級(jí)語(yǔ)文的教材設(shè)置考慮學(xué)生的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。 七年級(jí)語(yǔ)文在中起著承上啟下的重要作用，銜接小學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)字詞和，承啟忠學(xué)語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容。但大部分學(xué)生具備了課堂學(xué)習(xí)能力，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，自覺(jué)完成作業(yè)。大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān) 督。 能力狀況。大部分學(xué)生思想積極，端正。 思想狀況。分析其原因，語(yǔ)文能力水平較低。根據(jù)六年級(jí)招生考試分析，學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊。 學(xué)生分析。在語(yǔ)文教學(xué)工作中體現(xiàn)大語(yǔ)文的理念，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的基本功能。以學(xué)科說(shuō)明為導(dǎo)向，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。 初一語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃青島版 3 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀為宗旨，踏實(shí)敬業(yè)。 第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。 第五、注意教學(xué)手段的多樣性。 第四、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少 民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 三、教學(xué)設(shè)想 首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。個(gè)性是有兩個(gè)考 20 分左右的差生。 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。 存在的不足是： 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。 大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。 二、學(xué)生狀況分析 一、二班，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是： 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲(chóng)記》與動(dòng)物 單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。這樣，既有選取的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，真正為建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程帶給了可能。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追 “ 星 ” 、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。 綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為 “ 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) ” 。 本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下資料：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。 初一語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃青島版 2 一、教材分析
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