魯教版語(yǔ)文七上枯葉蝴蝶2篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 22:58本頁(yè)面
【正文】 。 （ 1） （ 2） （ 3） 你有不太理解的問(wèn)題嗎？記錄下來(lái)，與同學(xué)交流。 第一部分：（ — ）： 第二部分：（ — ）： 第三部分：（ — ）： 借助枯葉蝴蝶可悲的悲劇，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出說(shuō)明哲理的句子。 給畫(huà)橫線的字注音：開(kāi) 闔 收 斂 逸 出 枯槁 憔悴 （二）再讀課文，整體感知 朗讀課文，找出枯葉蝴蝶得名的原因，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。 二、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 同學(xué)們大概都見(jiàn)過(guò)翩翩起舞的美麗彩蝶吧？但你們知道娥眉山上珍貴美麗的枯葉蝴蝶 ，偽裝自己，隱藏自己的美麗，目的是保護(hù)自己，但卻難逃被捕的命運(yùn)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《枯葉蝴蝶》就揭開(kāi)了謎底，讓我們一起走 進(jìn)徐遲的《枯葉蝴蝶》。 當(dāng)然在本節(jié)課中，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)中一定要向老教師學(xué)習(xí)，向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方 法，以便改善自己的課堂，促進(jìn)自己在教學(xué)能力上的提高。 在執(zhí)教這篇課文的過(guò)程中，我采用“對(duì)話式”的教學(xué)方式，堅(jiān)持在語(yǔ)文課中要品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書(shū)育人的目的，反思這節(jié)課，在朗讀的過(guò)程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個(gè)課堂，教學(xué)生朗讀要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓，在朗讀中品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者在語(yǔ)言上的寫(xiě)作特點(diǎn)，在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學(xué) 生自主的“學(xué)”，“學(xué)貴在質(zhì)疑”嘛，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我增設(shè)了“質(zhì)疑解疑”這一過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)“問(wèn)”的平臺(tái)，讓思想在這里得到碰撞，本節(jié)課我對(duì)“對(duì)話式課堂”進(jìn)行了嘗試，學(xué)生在這一節(jié)課中，發(fā)散思維，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)生與課文對(duì)話，與作者對(duì)話、與捕蝶者對(duì)話（與全人類(lèi)對(duì)話），當(dāng)然也有師生對(duì)話，生生對(duì)話，在對(duì)話的天空里，情
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