蘇教版科學(xué)三下植物的一生教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 21:37本頁(yè)面
【正文】 記；通過(guò)細(xì)心照料植物，體會(huì)種植的辛苦，從而更加珍愛(ài) 生命；意識(shí)到生命世界有著無(wú)窮的奧秘，產(chǎn)生要進(jìn)一步研究的愿望；體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，感受只有堅(jiān)持才有收獲。 二、 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元 “ 植物的一生 ” 的教學(xué)方法交流 單元教學(xué)目標(biāo)：（ P79） 過(guò)程與方法： 種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過(guò)程；在種植過(guò)程中能夠圍繞種子和花，經(jīng)過(guò)觀察、測(cè)量、收集、積累植物生長(zhǎng)周期的資料、 對(duì)種子和花進(jìn)行解剖、制作油菜花標(biāo)本等一系列的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。只要孩子們做了，經(jīng)歷了像科學(xué)家那樣真刀真槍地干了，他們就會(huì)在科學(xué)素養(yǎng)上有所發(fā) 展，有所提高。因此進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)要為孩子們創(chuàng)造 “ 動(dòng)手做 ” 的機(jī)會(huì)，為他們開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和器材，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)因地制宜，因?qū)嶋H情況而宜，利用現(xiàn)實(shí)具備的一切有利條件，想盡辦法解決開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所遇到的時(shí)間、空間器材等方面的困難，真真切切地把以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)搞起來(lái)。我們從前自然課的教學(xué)，大多只是重知識(shí)教學(xué)，把科學(xué)家的成果，（也就是把科學(xué)家工作的相對(duì)的一個(gè)個(gè)的終點(diǎn)）作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而忽略了讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程。他們發(fā)明創(chuàng)造的每一項(xiàng)新的科研成果都是汗水和心血的結(jié)晶。 科學(xué)課的教學(xué)要 “ 重過(guò)程 ” 而 “ 輕結(jié)果 ” 把學(xué)生培養(yǎng)成為具 有：事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度、不怕困難、百折不撓的科學(xué)創(chuàng)新精神及能力的新世紀(jì)的人才，是每一位科學(xué)教師夢(mèng)寐以求的愿望。啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中堅(jiān)持觀察記錄，油菜的下種 —— 開(kāi)花 —— 結(jié)果的各個(gè)階段的變化情況；測(cè)量：油菜的高度、葉子大小、片數(shù)；掌握用放大鏡觀察油菜的花和種子、用鑷子解剖油菜花、制作油菜花的標(biāo)本等等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)有周期性變化的事物能堅(jiān)持長(zhǎng)期的、連續(xù)性的、認(rèn)真細(xì)致的觀察、記錄和研究的科學(xué)態(tài)度。從而才能真正地體現(xiàn) “ 以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 ” （參考書(shū) p1__2）。 正如教材的編者所指出：要徹底打破 “ 教知識(shí) ”“ 教書(shū)本知識(shí) ” 的舊的教學(xué)觀，必須讓學(xué)生從 “ 親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng) ” 入手。 四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品，看看哪些來(lái)源于植物，是植物的哪一部分提供的。你能說(shuō)出一些嗎？ 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫(huà)一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。 以橘子為例 ，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？ 講述：其他植物是不是也是這樣呢？請(qǐng)各小組結(jié)合自己帶來(lái)的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？ 小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 二、認(rèn)識(shí)植物的局部。如可以做食物、做藥材、做紡織材料 ?? ） 提問(wèn)：聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，你感到了什么？假如沒(méi)有植物，我們的生活又會(huì)怎樣？ 同學(xué)們抒發(fā)感想。） 各小組交流、匯報(bào)。 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 小組討論。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 效果分析 一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。 難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。 知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。 能用畫(huà)圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。對(duì)堅(jiān)持觀察、記錄的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。 交流：植物傳粉有哪些方法？ 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充介紹或上網(wǎng)瀏覽。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。 四、了解植物傳粉的幾種途徑。 展示自己畫(huà)的花的 構(gòu)造，看看同學(xué)們帶來(lái)的花是不是都具備這四部分？區(qū)分完全花和不完全花。 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)解決：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要保持 哪些相同的條件？不同的條件是什么？ 師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。 提問(wèn)：植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，那么你知道這些營(yíng)養(yǎng)主要是怎么來(lái)的嗎？ 講述：大多數(shù)植物是利用陽(yáng)光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒(méi)有陽(yáng)光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？ 提問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？ 各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)分類結(jié)果。 你能在這個(gè)基礎(chǔ)上給這些樹(shù)葉分分類嗎？ 小組進(jìn)行分類活動(dòng)。 課前大家也采集了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來(lái)，每個(gè)小組仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動(dòng)記錄上。 難點(diǎn)：觀察并解剖花。 樂(lè)于提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，愿意想辦法解決問(wèn)題。 知道植物傳粉的幾種途徑。 科學(xué)知識(shí) 知道植物生活和生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。 能對(duì) “ 陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 ” 問(wèn)題展開(kāi)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會(huì)這樣呢？ 學(xué)生回答后小結(jié)。教師示范莖的斜切和橫切。 出示實(shí)驗(yàn)裝 置，講述：前幾天，老師把這根 竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 你能預(yù)測(cè)它的莖會(huì)有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。 四、認(rèn)識(shí)莖的作用。 匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。 三、了解莖有各種形態(tài)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 講述：根對(duì)于植物來(lái)說(shuō)非常重要，你 知道根有哪些作用嗎？ 學(xué)生回答。 匯報(bào)比較結(jié)果。 在活動(dòng)記錄上畫(huà)下直根和須根，描述它們的不同。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？ 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直
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