【正文】 位領(lǐng)導(dǎo)巡課一天，為課堂找問題，指方法。我校的錄相課參評率居全縣前列。 5 月初，我們委托大新初中對我們達標錄 相課進行了認真評議。借縣高效課堂 “ 達標課 ” 全員教學(xué)大賽的機會，我們積極動員、組織 50 歲以下教師教師全員參與。 4 月份，我們又進行了小組口號評選活動，得到了班主任、課任老師的大力支持，共采集口號 90 條， 75 條口號獲獎，有力地促進了小組文化建設(shè)，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中成長。 小組建設(shè)為抓手 小組建設(shè)是高效課堂成敗的關(guān)鍵，這也是不少學(xué)校高效課堂建設(shè)的軟肋，我校專門召開各班小組長會議，培訓(xùn)了小組長的職責(zé)及組員分工，各班班主任對各班的小組成員都進行了分工，也進行了培訓(xùn)，并把各組長及組員職責(zé)報學(xué)校備案。各教研組都克服了 “ 走過場 ” 、 “ 磨時間 ” 、 “ 浮形式 ” 等難題，基本上能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將知識點進行拆分、組合、設(shè)計成不同層次的問題，給學(xué)生一個自主學(xué) 習(xí)的路線知識圖。并且缺少導(dǎo)學(xué)案編寫的 “ 知識問題化 ” 、 “ 問題層次化 ” 、 “ 層次探究化 ” 、 “ 探究漸進化 ” 的要求?，F(xiàn)所有教研組都形成高效課堂理論能為高效課堂護航的共識。我們做了一下一些工作： 加強理論培訓(xùn) 課堂的決定者是教師，只有具有新思想和新理念的教師，才能決定新課堂，只有建構(gòu)新型的課堂教學(xué)關(guān)系 和新型的師生關(guān)系才能決定課改的成敗。 二、做高效課堂的推行者 本年度，張校長放手讓我們高效建設(shè)團隊推進我校課堂建設(shè)新課改已給我們的教育帶來了巨大的變化，要深入推進新課改，課堂始終是主陣地。另外，“ 五步三查 ” 各環(huán)節(jié)的連接上，展示時間的分配上，堂堂清等環(huán)節(jié)把握有待專家的指導(dǎo)。但這絕不是高效課堂的錯誤，而是在臨帖中有些問題沒解決好造成的。如楊紫婷，原來升學(xué)時數(shù)學(xué)只考了 23 分，通過組內(nèi)合作，教師激勵，拾起了自信的風(fēng)帆，現(xiàn)不僅學(xué)習(xí)不用督促，而且非常用功，組內(nèi)展示、質(zhì)疑、對 抗學(xué)習(xí)也非常積極，成績大幅度上升；張梁、梁振濤等幾個學(xué)生原來上課從不摸筆，對上數(shù)學(xué)課根本不感興趣，我給他們創(chuàng)造簡單問題讓他們展示的機會，激發(fā)了興趣，加之我給他們有點 “ 言過其實 ” 的鼓勵，現(xiàn)每節(jié)數(shù)學(xué)課都 “ 流露 ” 了想?yún)⑴c的眼神，幾次單元檢測成績都突破了個位數(shù)。 一年來，我所任的班級數(shù)學(xué)，學(xué)生能積極自主預(yù)習(xí)，質(zhì)疑合作， “ 兵教兵 ” ，課后補缺等。課堂必須體現(xiàn)出 “ 知識的超市，智能多元，生命的狂歡 ” 。課改的 精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂動起來。 一、做高效課堂的踐行者 本年度，縣教育局根據(jù)縣內(nèi)外教育形勢，大膽果敢地推行 “ 五步三查 ” 高效課堂模式，身為業(yè)務(wù)副校的我沒有理由不做高效課堂的踐行者，上下學(xué)期以來，我以小組的劃分，小組組員的職責(zé)，組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示，提前分配展示內(nèi)容等做了多番調(diào)整，研究。但必須鄭重聲明，這些成績的取得，都是大家共同努力的結(jié)果，其中，我只是作為一個參與者及 幸福 的分享者而已。星辰電視臺不僅包攬了武進電視臺的少兒節(jié)目，而且取得了同行，甚至省市電視臺都刮目相看的嬌人業(yè)績。這種管理模式正在邁向現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)。也由于湖塘實小的管理積累，使得星辰學(xué)校一開始就進入平穩(wěn)發(fā)展狀態(tài)。七、八年來，我校形成了 “ 自主 ——創(chuàng)造 ” 型發(fā)展管理模式。再加上體育俱樂部的形色，以及星辰創(chuàng)辦的常州市青少年乒乓球訓(xùn)練基地，這種體育發(fā)展模式受到省廳的關(guān)注，也是省內(nèi)罕見的現(xiàn)象。一個基層學(xué)校有二個省級體育傳統(tǒng)項目，在全省屬于少見。由這項改革帶來的教學(xué)方面的變化與發(fā)展促進了學(xué)校保持了省內(nèi)的領(lǐng)先水平。幾年來， “ 以學(xué)為本的課堂教學(xué)模式研究 ” 使學(xué)校課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了重大的變化。武進教育局也下達文件，推廣這一做法。 —— “ 學(xué)生 ‘ 六個一 ’ 基本技能訓(xùn)練 ” 是 1995 年起動的推進素質(zhì)教育的重大改革。鼓號隊代表江蘇省赴京比賽獲一等獎。 —— 少先隊工作在保持幾十年優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展，從 1995 年起，又有五、六名師生赴京接受中央高層領(lǐng)導(dǎo)的接見。在這種挑戰(zhàn)性極強的環(huán)境中，我們不僅不可能過上一天安穩(wěn)的日子，而且肯定會創(chuàng)造許多驚人的業(yè)績。從 __年起生源猛增，到 __年，一年級新生增到 500 余人，創(chuàng)造了湖塘實小 10 年內(nèi)歷史的新高，這是我們始料不及的。星辰實驗學(xué)校的創(chuàng)辦，會對湖塘實小產(chǎn)生一定的影響。但 __年中考的情況已經(jīng)看到她的生命力所在。一所公力小學(xué)，要創(chuàng)辦一所九年一貫制的民辦學(xué)校的確是不容易的。湖塘實小這樣扎根極深的老樹，通過一代又一代人 的努力，會不斷地萌發(fā)新枝，顯示出它固有的魅力。至于造就學(xué)校，這是每一個在這里工作的人，或多或少都作出了貢獻。有人說， “ 是龐校長造就了湖塘實小，湖塘實小也造就了龐校長。在校長的崗位上自己真正有所感覺，或者說自己發(fā)現(xiàn)自己在不斷的進步，還是近 10 年的事。但有一點是肯定的，我決不會為了自己創(chuàng)造獲得獎勵的條件，把別人通過努力獲得的成績硬說成是自己的；更重要的是自己對過去工作的總結(jié)與反思，以增強自信，也盡可能的在今后工作中 減少失誤。據(jù)說是與校長評優(yōu)、獎勵結(jié)合起來，內(nèi)心就更為矛盾。 回顧幾年來所作的工作和所取得的工作成績，我認為：我所做的工作及其學(xué)校所取得的成績，一是歸功于全體教職工的理解、支持及