語(yǔ)文版必修五評(píng)泰坦尼克號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-27 21:04本頁(yè)面
【正文】 討這人類(lèi)之謎：人類(lèi)偉大的幻想力、創(chuàng)造力與自我毀滅之間的分界線在哪里？它的探討方法越高科技就越逃不出泰坦尼克號(hào)對(duì)人類(lèi)提出的這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)樵⒀缘膬?nèi)涵是它反映了人類(lèi)無(wú)法解決的某一個(gè)矛盾；而童話(huà)，把它解決了。 明確： 1 （第 8段：“它沒(méi)有黑白不分明的局勢(shì)，沒(méi)有愛(ài)憎不分明的人物，沒(méi)有不可解決的矛盾，最終也沒(méi)有無(wú)結(jié)論可下的結(jié)尾。 四、影評(píng)展 優(yōu)秀影評(píng)將結(jié)集或在班內(nèi)網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表。 （二）好萊塢著名動(dòng)畫(huà)大片《花木蘭》取材于中國(guó)古代“花木蘭代父從軍”傳說(shuō)。 請(qǐng)回答，果真如此 —— 1 2 3 （三）他山之石： 快速閱讀下面的影評(píng)，看看你的思想與它有哪些一致，有哪些沖突，文章的思考對(duì) 你有哪些啟示。從作者的分析看，他是一個(gè)怎樣的人？ （三）老師的聲音。其成功在于童話(huà)與高科技的結(jié)合。） 3 （ 1）“泰坦尼克號(hào)”為什么被譽(yù)為“世界工業(yè)史上的奇跡”和“夢(mèng)之船”？什么原因讓它的首航走向噩夢(mèng)？哪個(gè)原因最主要？對(duì)這場(chǎng)噩夢(mèng)你有何思考？ （ 2）你認(rèn)為羅薩 — 杰克的愛(ài)情故事有什么特點(diǎn)？ （ 3）你認(rèn)為電影最大的看點(diǎn)是什么？ 三、教師出示“學(xué)案”，請(qǐng)同 學(xué)們完善后通過(guò)，作為《泰》文的學(xué)習(xí)方案。杰 克把生存的機(jī)會(huì)讓給了愛(ài)人羅薩，自己則在冰海中被凍死。很快，美麗活潑的羅薩與英俊開(kāi)朗的杰 克相愛(ài)了。富家少女羅薩與母親及未婚夫卡爾一道上船；另一邊，不羈的青年畫(huà)家杰克靠在碼頭上的一場(chǎng)賭博贏到了船票。美國(guó)探險(xiǎn)家洛維特在船艙里看見(jiàn)了一幅畫(huà)， 102歲高齡的羅薩聲稱(chēng)她就是畫(huà)中的少女，羅薩開(kāi)始敘述她當(dāng)年的故事。 1 主題曲。 我們大多數(shù)同學(xué)都看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》。也許，我們的感慨和體會(huì)還暫時(shí)達(dá)不到葉凱蒂這樣的專(zhuān)家學(xué)者的高度，但我們大可不必因此自慚形穢。大家一定忘不了集體看電影散場(chǎng)后邊走邊談、邊談邊爭(zhēng)的情景。傅東先生這樣評(píng)價(jià)影評(píng)的作用：“一篇好的影評(píng)可以幫助一個(gè)年輕導(dǎo)演找到資金拍他的第二部影片”，足見(jiàn)影評(píng)巨大的藝術(shù)評(píng)鑒和輿論導(dǎo)向力。 自從有了影視，就有了影視評(píng)論。 ［課時(shí)安排］ 兩課時(shí) ［教學(xué)過(guò)程］ 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 導(dǎo)入激發(fā)、了解作者觀點(diǎn)，評(píng)析作者觀點(diǎn)。 三、擴(kuò)展延伸，舉一反三。 ［教學(xué)方法］ 一、課前熟悉課文，畫(huà)出要點(diǎn)和疑點(diǎn)、難點(diǎn)。 ［教學(xué)難點(diǎn)］ 文章學(xué)術(shù)色彩濃重，術(shù)語(yǔ)多，語(yǔ)言風(fēng)格近于理論化的口語(yǔ)，使學(xué)生有較明顯的閱讀理解障礙。 三、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，激活學(xué)生的感悟與思考。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 一、理解好萊塢新類(lèi)型影片“基本結(jié)構(gòu)不動(dòng)，技術(shù)功能創(chuàng)新”的總體特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行 文化的冷靜思考意識(shí)。 三、對(duì)話(huà)為其表，探究為其里 以學(xué)生現(xiàn)有的稍嫌稚弱的理解能力“聽(tīng)清”文本大意，是一種探究；以自己的評(píng)鑒所得質(zhì)疑文本，是探究；評(píng)價(jià)別的影評(píng)文章，是探究；舉一反三，評(píng)鑒好萊塢其他流行大片，是探究；思考分析流行文化現(xiàn)象，更是探究。 所以教師必須曉喻學(xué)生，對(duì)作者可 以敬慕，但無(wú)須仰視；對(duì)自己可以謙遜，但無(wú)須妄自菲薄。在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)話(huà)，至少會(huì)有
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