青島版科學三上水往高處走備課設計-文庫吧資料
2024-11-27 20:45本頁面
【正文】 ）還記得老師做過的小魔術(shù)嗎？誰能利用這節(jié)課學到的知識解釋其中的奧秘 ？ （ 2）小結(jié)：（舉著兩片玻璃片）雖然單片玻璃沒有孔隙，但是把兩片玻璃放在一起，中間就會形成細微孔隙，就產(chǎn)生了毛細現(xiàn)象?！?“科學探究 ”活動一般包括 “發(fā)現(xiàn)問題 假設與預測 制訂實驗方案 實驗論證 交流總結(jié) ”。所以要想讓水往高處走，材料的孔隙必須是細微的（板書：細微）?？紫洞蟛淮?？如果我把這根玻璃管豎著放到水中，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ ② 到底是不是和大家猜測的一樣呢？請同學們拿出實驗材料試一試。 ① 誰來說說你們的實驗發(fā)現(xiàn)？ ② 小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)水升得高低與孔隙大小有直接關系，孔隙小，水升得高，孔隙大，水升得就低。（ 6）學生分組觀察，教師巡視指導。 （ 3）設計匯報： ① 誰來介紹你們小組的實驗方案？ ② 還有沒有不同的實驗方案？（ 4）規(guī)范設計： ① 看來呀，大家都想到了用對比的方法來驗證自己的猜測，為了科學地對比，老師精心地給大家準備了實驗材料，你們看，這是什么？（老師出示三個玻璃管）這三個玻璃管有什么不同呢？ ② 請小組從桌箱中拿出二號材料盒。因為三年級是科學課的起始階段 ,所以我設計了具有提示性的實驗記錄單，引導學生操作、記錄，有效地引導學生分析與思考。 （ 5）研究匯報： ① 哪個小組來交流你們的觀察發(fā)現(xiàn)？ ② 小結(jié)：剛才同學們利用眼看的方法發(fā)現(xiàn)能讓水往高處走的材料都有孔隙（板書：有孔隙），而不能讓水往高處走的材料都沒有孔隙（板書：沒有孔隙）。我們可以用什么方法觀察這些材料？ ② 如果用眼睛看不清，我們還可以借助什么儀器來看？（ 3）提出觀察要求：邊觀察邊記錄，把發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄單中?！? 活動二：水往高處走的基本條件 （ 1）猜測：我們先來研究第一個問題：為什么水在吸管等五種材料里往高處走，而在其他三種材料里不往高處走呢？大 家靜靜地想，大膽地猜！（學生猜測） （ 2）復習觀察方法： ① 大家都認為水往高處走與材料的特點有關。而問題能否有學生自己提出，這個比教師提出問題要好的多。（ 2）提出實驗要求：請同學們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（ 3）學生分組實驗，教師巡視指導?！静捎媚g(shù)方式呈現(xiàn)問題研究的情境，目的是從學生已有的生活經(jīng)驗切入，引入本節(jié)課的定向研究問題，激發(fā)學生
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