【正文】 ，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 B、 生物的遺傳和變異。班級(jí)間的水平參差不齊。 一、教學(xué)工作的計(jì)劃 學(xué)生情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任初二年 16 班的生物學(xué)教學(xué)，學(xué)生在初一年已基本掌握了初中 《生物學(xué)》認(rèn)識(shí)生命、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人四個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力得到提高，正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到樹立。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取? 老師工作計(jì)劃 (四 ) 指導(dǎo)思想： 認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面貫徹黨的教育方針，努力提高教學(xué)質(zhì)量。第二階段：復(fù)習(xí)十二個(gè)專題的內(nèi)容 。以目標(biāo)來引領(lǐng)教學(xué)，以目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師的引導(dǎo)者身份得到充分的體現(xiàn)，也讓學(xué)生在一種和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 。加強(qiáng)聯(lián)系，通過經(jīng)驗(yàn)介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征。 ，參與教學(xué)管理，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程要做到 “ 四優(yōu)化 ” ， 即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果 。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項(xiàng)，采用 “ 集體備課，一人執(zhí)教，集體評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善 ” 的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行。 、教研、教改工作。本備課組本學(xué)期 的主要任務(wù)如下： ，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持 “ 以學(xué)生的發(fā)展為本 ” 的理念，努力提高教學(xué)理論水平。學(xué)案導(dǎo)讀教學(xué)模式以及其它教學(xué)模式 .各學(xué)校根據(jù)情況可選擇一個(gè)或選擇幾個(gè)模式同時(shí)進(jìn)行研究和實(shí)踐 .不管選擇那種模式，都要科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織實(shí)施，務(wù)求實(shí)效 . (五 )加強(qiáng)實(shí)效集體備課課題的研究 . 探索生物學(xué)科適量集體備的研訓(xùn)方式，舉行初中教師集體備課現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對(duì)教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過高效的集體備課，努力打造高校課堂 . (六 )完善以校為本的教研制度 . 繼續(xù)參加校本教研，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)、合作精神 .積極參加校本教研活動(dòng)，以示范課、匯報(bào)課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)與雙贏 .結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，立足于解決教學(xué)工作中的突出問題，要找準(zhǔn)切入口，需要什么就研究什么，什么問題突出就先研究什么問題 .有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富反思內(nèi)容和形式 。支架 —— 構(gòu)建教學(xué)模式 (主要適用于復(fù)習(xí)課 )。探究要注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合 。是創(chuàng)建特色學(xué)校、提升辦學(xué)境界的基本要求 .生物教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行差異教育的研究和探索，聯(lián)系各學(xué)校的校情和學(xué)情，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教育組織形式和方法策略進(jìn)行探索和實(shí)踐 .做到積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，力求實(shí)效 .努力實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)要求 . (四 )加強(qiáng)以探究性學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式的探索和研究 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是生物新課程的三大理念之一，生物學(xué)科中的科學(xué)探究是學(xué)生 積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng) .教師必需向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐 .教師要為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景 。提高學(xué)生 活動(dòng)的思維品質(zhì) .堅(jiān)持課堂教學(xué)三講 (講思維障礙點(diǎn)，講知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，講科學(xué)方法 )三不講 (學(xué)生會(huì)的不講，能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講 )的教學(xué)策略， (二 )繼續(xù)抓好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索和實(shí)踐 . 堅(jiān)持以人為本、聯(lián)系生活、關(guān)注差異、合作探究和有效性、科學(xué)性、層次性、發(fā)展性、自主性、開放性、多樣性的原則，除了布置常規(guī)的以基礎(chǔ)知識(shí)為主的隨堂書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)，如閱讀作業(yè)和探究實(shí)踐作業(yè)等 .認(rèn)真研究鞏固性作業(yè)，擴(kuò)展性作業(yè)和綜合實(shí)踐性作業(yè)三種作業(yè)類型的具體要求，要做到科學(xué)設(shè)計(jì)作 業(yè)、合理布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，并加大對(duì)作業(yè)批改的探索和研究，避免低效、無效作業(yè)，提高作業(yè)的效率，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí) .下力氣改變作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)不精、作業(yè)批改不重視、反饋矯正環(huán)節(jié)不落實(shí)、作業(yè)教學(xué)總體效益較低的現(xiàn)狀 . (三 )積極進(jìn)行差異教育的探索與研究，因材施教，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性 . 實(shí)施差異教育，就是針對(duì)