【正文】 班主任工作總結(jié) 班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生 健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角 度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起情感的評價標(biāo)準(zhǔn)。 注重實效情感的評價標(biāo)準(zhǔn)。 學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識化為具體實踐中的道德知為， “辯析導(dǎo)行 ”十分重要。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認(rèn)識客觀事物中產(chǎn)生的， “知之深，受之初 ”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認(rèn)識前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感 。 在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。 個案分析。 作品評價。 學(xué)生互評。 學(xué)生自評。 描述性評語。 我的評價方法主要有： 教師觀察記錄。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒 童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機(jī)聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。 豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗 學(xué)生的 品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。在教學(xué)中我主要實施的措施有： 全面把握課程目標(biāo) 品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。一學(xué)期來，按照課程特點制定實施了教育教學(xué)工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。 三、 存在問題和努力方向： 在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。 （ 5）讓學(xué)生體驗參與的快樂。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。 （ 4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。自然課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。 （ 3）豐富學(xué)生參與的方式。 在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到 教學(xué)活動中去。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗 ,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的 增強(qiáng)。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計劃完成。 此外，我堅持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。 （ 2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。我知道，要想 提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。 設(shè)計意圖： 作為科學(xué)課學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，教師必須尊重他們的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到家庭、社會中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)（同時也為第二課時作準(zhǔn)備）。 3．關(guān)注家人和周圍人的合理飲食和身體健康。這樣才能使學(xué)生感悟到“科學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的道 理。讓學(xué)生根據(jù)自己一日三餐的食物日記進(jìn)行制作和評價食物金字塔，這是一個非常重要的教學(xué)探究過程。今后要做到合理搭配食物，營養(yǎng)均衡，不挑食不偏食，學(xué)會運(yùn)用食物金字塔搭配食物的配餐原則貴在堅持。對學(xué)生發(fā)言中用到“碳水化合物、能量，蛋白質(zhì)、營養(yǎng)，油脂、不能多吃，維生素、 保持健康，不挑食不偏食”等詞語時要給與表揚(yáng)。 4．匯報交流評價的情況，同時用視頻展示臺展示自己的食物金字塔。小組交流評價，討論改進(jìn)方法。 (2).按數(shù)量最大一類的食物在食物金字塔的底層，數(shù)量少的食物在金字塔上層的順序來繪制。他們或 是因為自己的成功而喜悅；或是因為“解說”使自己的疑問得到解惑而滿足；或是…… （三）自制并評價食物金字塔． 1．小組討論：根據(jù)課前準(zhǔn)備的食物日記，怎樣繪制出自己的食物金字塔？ 附食物搭配樣表： 我的食物日記 四 (1)班 劉明 10 月 2 日