【正文】 形象，反映了 “ 我 ” 與他兒時(shí) 短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。 ３、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上： 這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者 興則共興、滅則同滅 的密切關(guān)系。 第四單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) １、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分： 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。而 “ 破碎 ” 說(shuō)明因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。 ５、 “ 我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！ ” 這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性?！?４０萬(wàn)億千米 ” 以外的情況還不能確定， 體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。 “ 本來(lái) ” 是 “ 原先、先前 ” 的意思 ，強(qiáng)調(diào)了 “ 水資源、森林資源、生物資源、大氣資源 ” 原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。 “ 渺小 ” 是微不足道的意思，這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該 珍惜和保護(hù)地球。句中將地球比作 “ 母親 ”“ 搖籃 ” ，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，比喻的運(yùn)用使句子生動(dòng)形象 。 第四單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第四單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) １、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。文章運(yùn)用 列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方 等多種說(shuō)明方法，介紹了地球的多方面知識(shí)，說(shuō)明了 “ 只有一個(gè)地球 ” 的事實(shí)。句子寫出了 “ 我 ” 對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。因此 “ 我 ” 覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。 “ 平靜地望著我 ” 這在文中是第三次出現(xiàn)。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 ……在老人熱情的鼓勵(lì)下， “ 我 ” 的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ６、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。 ” 我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。我的心已經(jīng)感受到了。老人的話讓 “ 我 ” 有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。 ” 出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“ 我 ” 表示歉意。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ４、 “ 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。文中兩個(gè) “ 一定 ” ，強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了 “ 我 ” 的沮喪。 ３、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。 這句話寫出了早晨樹(shù)林的安靜以及 “ 我 ”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ２、林子里靜極了。用 “ 白癡 ” 形容“ 我 ” 拉小提琴的水平，這對(duì) “ 我 ” 來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊， “ 我 ” 失去了在家里練琴的自信。 第三單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第 11課 《 唯一的聽(tīng)眾 》 ，文章記敘了 “ 我 ” 在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事， 贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了 “ 我 ” 對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 “ 揍我一頓也好 ” 是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。 …… 嗯，揍我一頓也好！ ” 為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。從這里我們可以看出漁夫 關(guān)心他人 的美好心靈。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去 。 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的 !快去 !別等他們醒來(lái)。 因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。 “ 溫暖 ” 是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言； “ 舒適 ” 是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人 寧可自己吃苦，也要幫助別人 的高尚品質(zhì)。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮 ── 住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病 ，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫 寧可自己吃苦也要幫助別人 的美好品質(zhì)。 必背內(nèi)容 第 9課 《 窮人 》 是俄國(guó)著名作家 列夫 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。 第二單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 ２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 第 6課 《 懷念母親 》 以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親 ── 一位是 親生母親 ，一位是 祖國(guó)母親 “ 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕 ” ，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親 永久的悔恨 ，對(duì)祖國(guó)母親 不變的愛(ài)意 。 ‘ 大概 ’ ，‘ 差不多 ’ ，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。 這句話表體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，從而也說(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛(ài)國(guó)工程師。他認(rèn)為，鐵路修好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。 第二單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ２、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 ” “ 還沒(méi)有出世 ” ， 表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第 5課 《 詹天佑 》 本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。這句話，描寫了索溪峪的山有著 驚險(xiǎn)的美 。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。 本文圍繞索溪峪的 “ 野 ” ，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的 “ 野 ” ，體現(xiàn)了一種天然之美。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 4課 《 索溪峪的 “ 野 ” 》 題目中的 “ 野 ”意思是 “ 野性的 ” ，是天然的、自然的意思。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。 “ 靜謐 ” 不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。 這是一種情景交融的境界。這句話講雨中的色彩。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“ 奇妙無(wú)比的琴鍵 ” ，把雨絲比做 “ 無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指 ” ，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 2課 《 山雨 》 作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn) “ 遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲 ” 。 這句中， “ 它們 ” 指的是落花和落葉，“ 儀式 ” 指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。 這一組句子是寫 “ 我 ” 跟山中的 “ 朋友 ” 在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把 “ 我 ” 和山里 “ 朋友 ” 之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。你好， 悠悠的白云 ！你 潔白的身影 ，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好， 汩汩（ gǔ）的溪流 ！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好， 飛流的瀑布 ！你 天生的金嗓子 ， 雄渾的男高音 多么有氣勢(shì)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)向無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。 把 “ 老橋 ” 比喻為 “ 一位德高望重的老人 ” ， 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它 默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì) ，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的 贊美和敬佩 。啊 ,老橋 ,你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？ 由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 １、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是 “ 山中訪友 ” ？ 作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布 ?? 這些自然景物看成是自己的 “ 山中朋友 ” ，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是 “ 山中訪友 ” ，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 1課 《 山中訪友 》 是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。 —— 她在