【正文】 依相隨 大搖大擺 自作自受 自言自語(yǔ) 無(wú)影無(wú)蹤 暑去寒來(lái) 左沖右撞 三番五次 五光十色 （六）詞語(yǔ)歸類： 描寫人物品格的： 德高望重 百折不回 描寫人物心理活動(dòng)的： 心驚肉跳 膽顫心驚 大吃一驚 描寫人物動(dòng)作的： 左沖右撞 匆匆忙忙 描寫人物神態(tài)的： 怒目圓睜 恍然大悟 大搖大擺 焦躁不安 興高采烈 描寫人物外貌的： 飽經(jīng)風(fēng)霜 魁梧黧黑 描寫自然景物的： 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒吼 微波粼粼 碧空如洗 波濤起伏 描寫音樂(lè)藝術(shù)的： 余音繞梁 曲高和寡 陽(yáng)春白雪 描寫建筑藝術(shù)的： 雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 古色古香 描寫書(shū)法藝術(shù)的： 筆走龍蛇 龍飛鳳舞 描寫文學(xué)藝術(shù)的： 妙筆生花 膾炙人口 1《山中訪友》 李漢榮 2《山雨》 趙麗宏 3《草蟲(chóng)的村落》 郭楓 6《懷念母親》 季羨林 ； 9《窮人》 俄國(guó) 列夫 ?托爾斯泰 ； 17《少年閏土》 魯迅 ； 20《有的人》 臧克家 ； 22《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 俄羅斯 斯克列比茨基 ； 23《最后一頭戰(zhàn)象》 沈石溪 ； 24《金色的腳印》 日本 椋鳩十； （七）課文作者： （八）小練筆： 9 《 窮人 》 桑娜沉思著，久久地在坐在床前。 —— 她在想什么？ 兩個(gè)人沉默了一陣。 —— 他們沉默的原因一樣嗎？他們?yōu)槭裁闯聊? 20 《 有的人 》 學(xué)完全詩(shī)，你從中受到了什么啟發(fā)？ 24 《 金色的腳印 》 當(dāng)正太郎從懸崖上摔下去，睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)時(shí)兩只老狐貍救了自己，他會(huì)想些什么？ A.《山中訪友》，所訪的朋友卻非平常的朋友，而是（ ），文章通篇運(yùn)用了（ ）等修辭手法，充滿了童真童趣，讓我們感受到了（ ）；《懷念母親》能體會(huì)到作者（ ）對(duì)（ ）的深深懷念之情；《從別餓壞了那匹馬》能感受到（ ）；從《只有一個(gè)地球》能認(rèn)識(shí)到（ ）。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 1課 《 山中訪友 》 是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者 “ 帶著滿懷的好心情 ” ，走進(jìn)山林，探訪山中的 “ 朋友 ” ，與 “ 朋友 ” 互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 １、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是 “ 山中訪友 ” ？ 作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布 ?? 這些自然景物看成是自己的 “ 山中朋友 ” ，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是 “ 山中訪友 ” ，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) ２、那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊 ,老橋 ,你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？ 由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 把 “ 老橋 ” 比喻為 “ 一位德高望重的老人 ” ， 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它 默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì) ，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的 贊美和敬佩 。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) “ 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)向無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 ” 本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然的感情。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好， 汩汩（ gǔ）的溪流 ！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好， 飛流的瀑布 ！你 天生的金嗓子 ， 雄渾的男高音 多么有氣勢(shì)。你好， 陡峭的懸崖 ！ 深深的峽谷 襯托著你 挺拔的身軀 ，你 高高的額頭 上仿佛刻滿了智慧。你好， 悠悠的白云 ！你 潔白的身影 ，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀 ，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們 津津樂(lè)道 的，是飛行中看到的好風(fēng)景。 這一組句子是寫 “ 我 ” 跟山中的 “ 朋友 ” 在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把 “ 我 ” 和山里 “ 朋友 ” 之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。 ６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。 這句中， “ 它們 ” 指的是落花和落葉，“ 儀式 ” 指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。 “ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ” 。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn) “ 遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲 ” 。 從 “ 一朵落花 ”“ 一片落葉 ”“ 一塊石頭 ” 中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 2課 《 山雨 》 作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。 課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“ 奇妙無(wú)比的琴鍵 ” ，把雨絲比做 “ 無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指 ” ，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這句話講雨中的色彩。 “ 流進(jìn)我的眼睛 ” ，意思是映入我的眼簾；“ 流進(jìn)我的心胸 ” ，意思是 “ 我 ”用整個(gè)心胸去感受這 “ 清新的綠色 ” 。 這是一種情景交融的境界。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 3課 《 草蟲(chóng)的村落 》 是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。 １、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “ 靜謐 ” 不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) ２、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ 作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。表達(dá)了作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 第 4課 《 索溪峪的 “ 野 ” 》 題目中的 “ 野 ”意思是 “ 野性的 ” ，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“ 野 ” ；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面： 山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變 “ 野 ”了。 本文圍繞索溪峪的 “ 野 ” ，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的 “ 野 ” ，體現(xiàn)了一種天然之美。 表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù) 習(xí) 幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心?！?巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃 ” 是 夸張的寫法。這句話，描寫了索溪峪的山有著 驚險(xiǎn)的美 。讓人讀了的確有一種 身臨其境 的感覺(jué)。 第一單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第 5課 《 詹天佑 》 本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。 １、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。 ” “ 還沒(méi)有出世 ” ， 表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路。 “ 輕蔑 ” 一詞形象地描畫(huà)出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。 第二單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ２、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛(ài)國(guó)熱情的工程師。他認(rèn)為，鐵路修好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。 第二單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) 第一單元 課文內(nèi)容復(fù)習(xí) ３、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。 這句話表體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，從而也說(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛(ài)國(guó)工程師。 ４、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)： “ 我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。 ‘ 大概 ’ ，‘ 差不多 ’ ，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。 ” 這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。 第 6課 《 懷念母親 》 以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親 ── 一位是 親生母親 ，一位是 祖國(guó)母親 “ 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕 ” ，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親 永久的悔恨 ，對(duì)祖國(guó)母親 不變的愛(ài)意 。１、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 “