20xx春北師大版語文九下第9課一個人需要多少土地-文庫吧資料
2024-11-27 14:33本頁面
【正文】 者在全文結(jié)束的時候啟發(fā)人們對于悲劇進行深入的思考的呢？ 二、課文分析。文章以帕霍姆的美好生活開始，以最后的死亡而結(jié)束，顯然是一 個悲劇。說法各有其理，但都要根據(jù)自己的寫作需要與情境來具體確定。比如說 “鳳頭豬肚豹尾 ”之說，其中的 “豹尾 ”指的是指文章結(jié)尾時應當精警有力，鞭辟入里。 〖參考方案〗角度：從文章結(jié)尾效果的角度提出的導語。 如果帕霍姆死后靈魂有知，那么，你認為他會有怎樣的行為、思想與心情。 六、布置作業(yè) “閱讀練習 ?探究 ”第一、二道題。只有這樣，文章才更富有啟人深思的力量。 ，教師小組或個別指導。在這一點上，我以為本文標題就是一個富礦，它與文章的意旨，結(jié)構(gòu)層次都有著較密切的聯(lián)系。（投影或板書） （ 1）比較標題： 思考：這兩個標題哪一個更切合文章內(nèi)容？而課文為什么選擇第 2 種？ （ 2）進一步比較分析標題： 結(jié)合課文，思考： ？ ？ 少土地？ 〔學情預測〕教學中應重視對學 法的指導。 五、課文分析。 。學生多會按照故事本身的情節(jié)發(fā)展來概括。 角度提示：（ 1）帕霍姆的角度（ 2）故事敘述者的角度（ 3）巴什基爾首領的角度（ 4）其他角度 。 積攢（ ） 鐵锨 （ ） 貧瘠 （ ） 廣袤（ ） 罌粟（ ）（ ） 咫尺（ ） 。 他的主要作品 :《戰(zhàn)爭與和平》、《童年》、《少年》、《一個地主的早晨》、《琉森》、《哥薩克》、《安娜 ??卡列尼娜》、《魔鬼》、《復活》 等等。這一切經(jīng)歷為他日后的寫作奠定了堅實的生活基礎。 1854－ 1855 年參加克里米亞戰(zhàn)爭。 1847 年退學回鄉(xiāng)在自己領地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。出生于貴族
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