【正文】 音樂實(shí)踐活動(dòng) ， 在創(chuàng)設(shè)的各種生動(dòng)活潑的情境中，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)， 讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂， 真正做到了寓教于樂。 能積極探索堂鼓等樂器的其它演奏方法 （二） 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》《拔河》，并能隨歌聲作表演。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) （一） 教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》。由此可見，上課要隨機(jī)應(yīng)變，不能只教教案，而是要根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。 我在設(shè)計(jì)最后一環(huán)節(jié)時(shí)，本想給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的課堂創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高學(xué)生之間的合作能力。學(xué)生從律動(dòng)中切身感受到有了符點(diǎn)節(jié)奏以后的音樂 ,變得歡快而活潑 .從而讓學(xué)生不知不覺地就掌握了符點(diǎn)節(jié)奏的演唱 ,為接下來學(xué)唱歌曲《剪羊毛》做好準(zhǔn)備，由于前面做了鋪墊，所以學(xué)生在演唱環(huán)節(jié)中一氣呵成。我有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺 ,那就是音樂課堂要重視過程 ,而不是展示 ,應(yīng)該說在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 ,而且也 設(shè)計(jì)了一系列有趣的音樂游戲的輔助措施。 學(xué)生聽著《剪羊毛》音樂出教室。 師總結(jié)： “看了同學(xué)們的表演，仿佛讓我來到了澳大利亞熱鬧的牧場上，是呀，勞動(dòng)給我們的生活帶來了歡樂，只有勞動(dòng)才能帶來幸福的生活。 學(xué)生說說自己給音樂配上了那些節(jié)奏。 學(xué)生自己聽著音樂配上合適的音樂。 四、創(chuàng)造與活動(dòng) 師： “同學(xué)們，大家今天都來了鉛筆盒，現(xiàn)在就請(qǐng)你試著用它來作打擊樂器，看看誰配得最好，配得恰當(dāng)，而且富有美感。 有感情地演唱歌曲，休止符處 加上拍腿游戲。 跟琴學(xué)唱，解決難點(diǎn)樂句。 教師聲情并茂地演唱歌曲。同時(shí)，通過教師的范唱和演奏，使學(xué)生熟悉歌曲曲調(diào)，從而更好地掌握歌曲。 【設(shè)計(jì)意圖】： 以學(xué)生為主體，抓住節(jié)奏訓(xùn)練這一音樂主動(dòng)脈，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)符點(diǎn)節(jié)奏的體驗(yàn)感受，運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生通過身體的 動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，在實(shí)踐中加深對(duì)符點(diǎn)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。（播放多媒體課件） 【設(shè)計(jì)意圖】： 通過欣賞和介紹，直觀地畫面錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來感受，讓學(xué)生了解一些人文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科綜合。（放錄音伴 奏） 【設(shè)計(jì)意圖】： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快、活潑、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)生一起表演，拉近與學(xué)生的距離。（播放多媒體課件） 【設(shè)計(jì)意圖】： 多媒體畫面提供外部刺激的多樣化，使學(xué)生獲得更為清晰的音樂形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激活興趣并使學(xué)生音樂審美能力也得到升華。 【設(shè)計(jì)意圖】： 尊重學(xué)生的個(gè)性化音樂感受，進(jìn)行隨機(jī)的演唱訓(xùn)練，為歌曲教學(xué)中演唱難點(diǎn)的解決作好伏筆。 教師范唱。 二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 導(dǎo)入：“今天，老師給大家?guī)硪皇淄鈬枨?，?qǐng)你聽聽歌曲的情緒是怎樣地？它有什么特點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】： 通過師生對(duì)話和教師聲情并茂地演唱，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、平等而融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以此建立民主的師生關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 如何將音樂活動(dòng)貫穿于音樂課堂中，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中掌握四分休止符和符點(diǎn)音符的演 唱。表達(dá)了人們對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，點(diǎn)出了 “熱愛勞動(dòng) ”的主題思想。歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛 ”這一勞動(dòng)的情景。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬?！豆陋?dú)的牧羊人》是女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。 【教材分析】： 歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》的一個(gè)插曲。 【教學(xué)思路】： 本節(jié)課是聽、唱、動(dòng)、奏等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)中為了對(duì)學(xué)生在情感、知識(shí)、技能等方面綜合加以培養(yǎng)。一首是幽默風(fēng)趣地，一首是愉快活潑地，并從音樂中獲得感受和體驗(yàn)。因此，在欣賞教學(xué)上老師還是要充分讓欣賞多聽、多欣賞。 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師可以有目的的對(duì)教材進(jìn)行重組，在影視音樂欣賞教學(xué)中，我們也可以通過具有相同特性的音樂作品補(bǔ)充現(xiàn)有教材，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，通過具有審美價(jià)值的欣賞作品的延伸和重組來鞏固、提高課堂教學(xué)效率，并能在音樂形象的理解上給學(xué)生一個(gè)多方位的感受，以滿足學(xué)生的審美需求及對(duì)影視音樂作品更深 層次的理解。 所以影視音樂欣賞也不能缺少對(duì)音樂要素的感知，音樂能力的訓(xùn)練，在不約束學(xué)生想象和創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，教師再適度介入作品背景介紹益于學(xué)生對(duì)欣賞的深入，對(duì)作品的理解。 適時(shí)進(jìn)行作品背景介紹，避免約束學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。 【 反思 】 在影視音樂欣賞課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)失敗的原因是多方面的， “教師說，學(xué)生聽”的欣賞教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需要了，過分強(qiáng)調(diào)音樂故事和作品背景介紹而置音樂本身于次要地位也不可取，只從音樂本身做文章，側(cè)重旋律、節(jié)奏、力度等音樂要素的理解也不宜于學(xué)生對(duì)影視音樂作品的理解，每當(dāng)這時(shí)，筆者認(rèn)為優(yōu)化小學(xué)影視音樂欣賞，強(qiáng)化音樂性與人文性的綜合，應(yīng)該從如下方面考慮： 教學(xué)者須深刻理解樂曲內(nèi)涵，明確樂曲對(duì)影視作品的作用。 《孤獨(dú)的牧羊人》是一首非常詼諧、活潑的電影音樂，“藍(lán)色約德爾”的風(fēng)格深深地抓住了聽眾的心，為了讓學(xué)生更好的理解作品，教師以音樂為載體，采用師生互動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)了這堂音樂課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成。 （師：進(jìn)行了部分影片的欣賞，你對(duì)影片的導(dǎo)演有什么看法？） 生：他一 定非常喜歡音樂，也許他還是一位音樂家?? （師：是的，只有熱愛音樂的人才能創(chuàng)作出美的作品，而影片中真的不乏許多優(yōu)秀的音樂，讓我們一起去領(lǐng)略一下吧?。?教師通過多媒體展示曲名《雪絨花》、《 Do Re Mi》、《晚安再見！》等幾部作品，由學(xué)生自己選擇作品來聆聽，產(chǎn)生對(duì)影片的聯(lián)想。 三、拓展延伸。 聆聽歌曲第四段。于是師生扮演各自的角色，通過歌表演的形式將情感